課題研究準備階段（2014.5—2014.7）的計畫
結合我校教學的實際情況，我們成立了《開學語文》課題組，上半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。2023年7月，我們的課題《開學語文》申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計畫如下
一、學習理論，更新教育觀念。
教育思想，教育觀念正確與否，直接關係著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題後，我們多次召開座談會，明確課題的意義，學習理論以及教育雜誌上的有關學生問題意識的培養的文章，學習外地的先進經驗。進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，樹立現代化的教育思想，提高對本課題的認識。
二、工作目標：
本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計畫，開展有關理論的學習和研討：習作教學要設法激發兒童學習書面語言的動機，向他們提出特殊的任務。讓兒童形成相應動機的乙個方法是激勵(不是布置!
)他們去寫「能引起內心激動的題材」。 美國學者克萊默也認為，促使兒童書面語言充分發展的主要因素是語言的創作，即創設一種情境，是兒童感到自己是真正的創作者。他認為如能達到六點要求，書面語言的教學就能產生最大的效果。
這六點要求包括「運用學生的經驗」、「激勵兒童寫符合自己需要和感興趣的東西」等等。
三、工作重點
強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學習有關的教育教學理論，正確把握科學課程改革的方向和基本理念。以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。
四、具體工作安排表：
課題研究準備階段（2014.5—2014.7）的總結
我們按照制定的課題研究階段性計畫，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對這一下階段課題研究實驗情況做以小結收集資料，學習理論。我用乙個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問，學習途徑則是多途徑學習，通過網路蒐集、書藉整理、專家諮詢、集體交流評析等。
一、理論儲備，充實自我。
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關於本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處於研究過程中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。
我希望我能有所創新，有所突破。其二是關於進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支援下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之餘自覺地閱覽相關的教育教學雜誌，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。
二、找準根源，把握方向。
我了解到目前我們的課堂存在的一些問題：
目前，小學習作教學存在諸多問題。突出表現在老師怕教作文，學生怕寫作文，作文教學費時費力，效率低下，學生作文千篇一律，毫無個性。學生作文的心靈創傷比較明顯，心理障礙表現也很為顯見。
究其原因，主要在於作文教學普遍是「為寫而教」「為考而寫」，沒有從整體著眼，把作文教學放在語文教學應有的地位上。學生作文普遍是「為寫而寫」「為完成老師任務而寫」，忽視學生「我手寫我心」的寫作自由，未能走進學生心靈世界，讓學生變成兒童自己，放飛學生的心靈；忽視了生活皆作文，未能引發學生對生活環境的關注與生活體驗的挖掘，從而導致學生應付思想嚴重，懶於作文,一旦布置作文，就產生心情壓抑、消極被動、煩惱厭倦等不良心理障礙
在完成2014.5—2014.7年的工作以後，課題組進行了深刻的總結，針對活動內容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結題的要求，對下一階段作如下安排：
1 加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風暴，針對結題要求強調各成員的積極性與主動性，為結題打好基礎。
2深入開展實踐，廣泛收集資料。我們要在實驗班級進行以問題為中心的教學，並經常交流彙總，分析存在問題，總結經驗，這個行動始終貫穿於課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現方式，也是課題內容本身豐富的需要。
3、 課題組活動，原則上每半個月集體活動一次。活動內容：理論學習、**錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課，採取「說課——聽課——座談——反思」等開展活動
4、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結，同時收集好有關過程性材料，準備迎接中期評估。
課題研究實施階段（2014.5—2014.7）的總結
課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調查與思考所得。我們專門下發課題記錄本，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思。
豐富的理論知識和細緻的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。
在全面實施素質教育的今天，習作應作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。因為它既是當今每個小學生應具備的一項語文基本功，也是乙個學生對民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質的一種重要體現。指導學生掌握有效習作方法，會對學生學習的自主性、積極的個性發展產生良好的影響，並對改變學生學習方式、使學生學會學習、形成創造性思維產生積極的作用。
課題研究總結階段（2014.8—2015.4）的計畫
為確保我校課題順利開展研究工作，現對下期研究工作制定以下計畫：
1.課題組成員於對前階段研究工作進行小結，相關教育教學**交到負責人處。
課題成員對課題各階段內容：對於前期課題研究成果的全面、系統的小結（包括活動過程回顧、研究程序中發現的問題以及解決的過程或方法，對第二階段研究的方向，研究活動的設想），在這份小結中，對課題的進一步理解，今後研究的課題調整計畫。
2.課題組成員做好教學設計後的隨課反思記錄，學習筆記，聽課筆記的記錄和評議。
繼續圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學期預計在課題組內開展2～3次集體備課活動，在3～4次研討活動。
3、重視研究資料的積累工作
要求課題組成員要做好階段性總結，及時查詢研究中存在的問題，及時加以反思糾正，使研究卓有實效。我們應該繼續學習，對問卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專家給予我們培訓指導。
課題研究總結階段（2014.8—2015.4）的總結
自2014.8—2015.4，本課題一學期來，由於領導的高度重視，學校採取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。
現將工作總結如下：
1、制定出課題階段性計畫。
2、加強學習，提高教師的現代教學觀念，積極參與課題研究。
3、加強課堂教學的研究，努力改變學生的學習方式，初步培養學生了學生課堂的問題意識
4.課題小組成員集體學習課題方案。
5．各課題成員根據教學內容教會學生通過上網、逛書店、請教他人等多種途徑蒐集**、文字、影像等資料。
6．各課題成員定期交流課題研究情況。
總之，該課題的實驗方案設計操作性強，學校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進展。為了使課題開展得更加紮實有效，我們誠邀上級心理教育領導、專家來我校指導工作，對課題研究的細節做精心指導。請多給我們提供提高與展示階段成果的機會！
課題階段研究計畫 總結三階段
第一階段課題研究計畫 一 課題研究的目的 隨著課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發生變化。課堂重心也從教師轉向學生，從注重教師的 教 轉向注重學生的 學 這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。為了引導教師在教學中，把新的教育理念轉變為自覺的教育行為...
課題各階段計畫和總結
課題研究準備階段 2011 4 2012 6 的計畫 結合我縣教學的實際情況，我們成立了 數學教學中培養學生問題意識的研究 課題組，上半年完成了課題的立項 實施方案的制定 課題組成立等工作。2011年6月，我們的課題 數學教學中培養學生問題意識的研究 申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很...
課題第三階段計畫
微型課題 文言文課堂教學模式研究 的總結階段計畫一 總結階段研究目標 1 根據課題研究方案和實踐過程，分析 歸納課題研究成果 2 按時撰寫課題結題報告 3 整理各階段資料，彙編 發表課題的研究成果。二 主要措施 結題前對課題研究進行一次檢查 整理。主要對以下幾方面檢查 整理 1 課題研究的目的要求是...