課題研究階段性總結

2023年上半年課題研究階段性總結

「發展學生個性特長，不拘一格地培養多規格、多層次人才的特殊素質。最主要地是在每乙個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為人發展根源的『機靈點』，做到使孩子能夠最充分地顯示和發展他的天賦素質的事情，達到他的年齡可能達到的最卓越的成績」。(蘇霍姆林斯基語)

發展學生個性，培養學生特長，建立學校特色，全面推進素質教育是形勢發展的需要，也是歷史發展的必然趨勢。針對這一研究方向，本學期我校課題組成員繼續有計畫、有目標地進行深入研究，上級領導大力支援，課題組成員團結協作，使我們的課題研究工作能夠穩步、深入發展。

一、研究過程：

首先，為解決研究工作中遇到的問題和困惑，課題組幾位教師積極加強理論學習，提高認識，為課題研究提供了思想理論保障。結合實情，各負其責，制定了相應的培養目標：

總體目標：培養具有高尚情操、知識豐富、特長突出、個性鮮明、體魄強健的素質全面發展的學生。為學校建立素質教育體系完成一部分工作。

1、文科類側重培養：對文科的興趣，增加課外閱讀量。掌握文科基本功，從寫字、寫作等方面學有所長。特別注重培養學生的英語特長。

2、理科類側重培養：對數學、計算機等的興趣愛好，擴充套件加深有關知識。

3、體育類、藝術側重培養：對體育、藝術的興趣，培養審美情操、藝術特長，提高身體素質。

先進的教育理念要通過先進和教育方式來體現，再好的教學改革設想也要靠在課堂教學實踐中去實現和完善。因此，我們立足課堂，加強指導，整體優化教學過程。採用創新教學活動，講究教學方法。

為此我們在英語實驗教育中，緊緊抓住小學低年級學生年齡小的特點，開展以提高學生口語和交際能力為核心的特色教育。在平時教學過程中，不強求學生背誦強記，而是從培養學生學習外語興趣入手，把基本單詞融入英語活動之中，通過兒歌、遊戲、故事等豐富多彩的形式，提高學生的會話能力，同時也注重英語的書寫，使學生在讀讀寫寫中提高口語的水平。在組織教學活動時，看、聽並重，閱讀大量生動形象的**等方式，加強學生形象記憶和理解，以多聽、多講、多練、多表演等作為活動載體，在潛移默化中提高學習英語的興趣。

在數學活動中，適當提高、補充、擴伸，讓每個參與的學生和不同層次基礎的學生均得到應有的收穫和提高，引導學生逐步向數學的較高層次發展。在方法運用上根據學生的年齡實際和知識實際，注重舉一反三，啟迪思維，逐步提高學生的概括水平。突出「淺、趣、新」三字，即淺——深入淺出，注意普及面，面向廣大學生，循序漸進，強調數學知識啟蒙與打好紮實數學知識基礎；趣——生動有趣，通過實際生動的例子，培養學生對數學的興趣愛好，做到活學活用；新——數學是訓練思維的體操，強調對數學知識的靈活應用，反對死記硬背，安排趣味題、開放題等具有新意的形式訓練學生的思維，使學生能真正學到一點有用的思路、方法和技巧，讓學生在輕鬆自然中悄然獲益。

在輔導方式上，堅持因材施教的原則，針對不同學生提出不同的要求，使各層次學生都能得到一定的提高。如對程度一般的學生，只要求學到一些知識和能力，解決一些實際問題；對成績冒尖的學生，鼓勵他們樹立強烈的競爭意識，積極參加各類競賽，以實現自身的價值。

在抓好課堂教學這一教育教學主渠道的同時，積極開展藝術、體育、科技等藝體、科技教育活動，發展學生的個性特長，全面推進素質教育。

二、開展活動：

1、除定時、定點開展輔導活動外，還以班級為單位，開展課外興趣小組活動。英語特長組通過「英語角」、「英語手抄報」、「講故事比賽」等活動發展學生的英語特長，另外還鼓勵學生自編英語歌謠，充分發揮其創作潛能。奧陣列除進行趣味數學競賽外，還在教室內開闢「數學角」「每日一題」專欄，擴大普及面，最大限度地激發學生愛好數學的興趣。

2、開展了多種適應學生個性化發展的活動。如以詩文誦讀、創作活動、學生辯論、藝術節、運動會、科技展覽、手工製作等實踐活動為載體，促進學生從多個角度、多條途徑展示自己，增強自信，體驗成功，提高學生的自我接納和接納他人的能力，使身心、個性得到和諧地發展，培養健康、高尚、德藝雙馨的「靈動學生」。根據本校師資條件和場地情況，相繼成立了書畫小組、籃球隊、桌球隊等組織，每週開展一次活動，在活動中達到提高學生藝術素質，陶冶情操的目的。

（3）第學期舉辦一次綜合活動課成果展示活動，使學生充分展示自己的才華，促進學生身心健康發展。

（4）、建立適合校情的綜合活動課管理模式。強化活動課，使之與其它兩類課程形成更為合理的結構，發揮整體合一的功能，是素質教育課程改革的主攻方向和發展趨勢。構建活動課的體系，是強化活動課的主要手段之一。

三、、研究方法：

1、行動研究法：本課題的主要研究方法。即作為研究的實施者——教師，在平時的教學實踐中主動貫徹課題研究思想，在行動過程中研究，在研究狀態下行動，注重實踐與科研的有機結合，加強實踐後的反思，以提高自身的教學水平、管理水平，實現教研相長。

2、文獻資料法：蒐集國內外有關研究資料，選取適合本校特點的理論或經驗，為實施課題研究提供指導。

3、訪談法：通過研究者與被研究者直接交談，有感情的傾聽，了解被研究者的思想、心理、觀念等深層次的內容，收集資料。

4、問卷調查法：通過與研究目的有關的問卷獲取教師、家長、學生對課題研究的反饋，並通過對問題答案的**、整理、分析，獲取有關資訊，為課題研究提供參考。

四、實際效果：

1、學生個性得以充分發展，學習慾望提高。在積極引導下，我班全體學生自主、合作、**，進入「樂學」的境界。我發現，在日常的教學中，我班課堂的氛圍悄然發生著質的變化。

我把學習的主動權還給了學生，把主動獲取知識的過程交給了學生，讓學生在看、動、做、擺、想的過程中自我發現知識，感悟知識，獲取知識，情感、態度、價值觀得到發展，學生興趣得到培養，能力得到提高，學得輕鬆，學得愉快。在各級公開課、展示課上，我班學生在課堂上閃現的智慧型火花，讓聽課的教師讚嘆不已。

我班一名學生，假日隨父母北京旅遊，在商店購物時，能主動與外國友人進行簡單的口語交流，在家長中產生了很好的反響。有兩名學生在全國小學生英語競賽中獲獎。不僅在期末統考中，我校學生英語成績名列全區前茅，而且學生聽、說、讀、寫作能力都比較強。

學生能用英語出手抄報，能用雙語布置教室環境，能在課間進行英語對話，還能在校文藝匯演中演唱英語歌曲、演出英語小品，充分顯示了英語實驗教育的效果和魅力。

我班在校藝術節比賽中，獲手工製作比賽一等獎，書畫比賽一等獎。以上這些競賽和活動，充分展示了學生個性的健康發展和全面素質的提高。

2、多元評價，促進發展

根據此次課程改革所提出的倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心和自信心，關注個體的處境與需要，注重發展和變化的過程，注重對學生素質的綜合考查，強調評價指標的多元化，發現、發展學生多方面的潛能的要求，我們建立了以學校、學生、家長共同參與的定性和定量相結合，過程與結果相統一的多元化的評價體系。使用了《成長的足跡》，評價方法靈活多樣，根據測評內容的不同，靈活恰當地選擇合適的方法。在成績表述上，採用「等級+特長+評語」的方式，以便明確等級，了解特長，認識自我、建立自信，激勵進步，促進發展

五、存在問題：

1、學生需求是多方面的，而一專多能的教師不多，教師的開發能力不足，個別存在應付現象。

2、由於學校室內活動室緊缺，所以有的課程不能完全滿足學生的需求。

我們的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進。

這樣，使我們對今後的實驗工作始終有乙個清醒的認識，明確的思路。

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