《科學**過程中擬定實驗方案的研究》小課題自制定研究方案至今已有一段時間，在此過程中，我們按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收穫，更有困惑，現簡要小結如下：
本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《物理課程標準》，全面了解了物理課堂教學的三維目標，尤其是在實驗教學中「過程與方法」這一目標的實踐與研究。此外，我們還從有關報刊雜誌和網上收集一些課題研究方面的理**章，以進一步指導和充實我們的課題研究。
初中物理新課程標準中，明確指出：科學**既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一；知識源於實踐，始於觀察。實驗是物理課程及教學的顯著特點，物理實驗作為一種特殊的實踐活動，是研究和發展物理的基礎，許多物理問題都是由實驗引發的，它是初中物理教學中的重點和難點。
儘管科學**沒有絕對固定的程式，但仍有一般的程式可循，主要有：提出問題、猜想與假設、制定計畫與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。這個一般程式是學生完成乙個完整**過程的基本環節。
本階段，我和林娟老師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。我們在不同實驗教學的實踐中，有側重點地對科學**進行了一些探索和研究，形成了一些認識，取得了初步成效，也積累了一定的經驗。如：
林娟老師的《凸透鏡成像規律》一課，她讓學生通過乙個小實驗引出對凸透鏡成像大小與距離有關的猜想，然後引導學生進行設計實驗，引導學生怎樣找到像的位置，怎樣觀察像的特點。學生開始進行試驗的過程中，也有一些問題出現，但老師能及時的指導。學生在試驗中收集實驗資料，雖然資料有一些誤差，但老師在第二節課時，讓學生就自己的資料進行充分的交流分析，最終學生們還是得出了凸透鏡成像的規律。
在本節課中，林娟老師體現了過程與方法的教學目標。雖然在課堂上出現一些問題，但是學生在實驗過程中自己總結出了規律，記憶深刻。
在課題研究過程中也存在一些問題：
1、平時活動較少，投入的時間不夠。
2、蒐集的有關課題方面的論著較少，缺乏理論支援。
3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。
雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收穫，但由於剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上乙個新的台階。
課題研究階段性小結
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課題研究階段性小結
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課題研究階段性小結
五年級語文組 如何提高學生課堂表現力 課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們年級組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在教學中有收穫，更有困惑，現簡要小結如下 一 周密準備，定課題，出方案 上學期學初，我們年級組成員就積極醞釀，從學生的實際出發，經過大家的一致同意，確定了這一課題。...