《小學數學良好學習習慣的培養的研究》研修總結
上傳: 黃玉玲更新時間：2013-10-5 15:25:14
《小學數學良好學習習慣的培養的研究》研修總結
一、問題的提出
當前學生數學成績參差不齊，兩極分化嚴重。部分學生由於種種原因學習習慣較差，對數學學習失去了興趣，從而影響了學習效果。為什麼數學在有些學生眼睛裡，很難學呢？
通過長期的觀察，我發現那些學習成績不理想的的學生除了極個別智商有問題外，一般有以下表現：學習興趣不大、上課注意力不夠集中、不樂意做作業、作業馬虎、好動貪玩、有較多不良的行為習慣如喜歡與同學追逐打鬧、欺負同學、喜歡給同學起綽號等。還有部分學生智商不錯，平時表現也不錯，但測查成績就是不太理想，翻開作業試卷就會發現都是一些小毛病：
忘了小數點了，抄錯數字啦等等。數學本身具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性。具有這些習慣的學生能學好數學嗎？
通過比較，可以初步得出乙個結論：學習習慣很重要，要學好數學，養成良好的學習習慣是必須的。
在新課程改革的背景下，如何通過培養學生良好的數學學習的習慣，從而使學生對數學產生興趣，使數學自主學習走向有效？這是我們數學老師需要深入研究的問題。基於以上認識，我提出了《小學數學良好學習習慣的培養的研究》的微型研究課題。
二、研究的方法
研究方法：文獻資料法、調查法、個案研究法、反思總結法
在學著研究的過程中，我著重從以下幾個方面入手：
積極暗示、正面引導教育家第斯多惠認為，教學的藝術不在於傳授的本領。而在於「激勵，喚醒，鼓勵」。乙個班級中總有一些學習習慣好、學習成績優秀的學生。
我們可以引導其他學生對於他們進行觀察，進行模仿。同時讓這些優秀的孩子談談平時是如何做的，以孩子的鮮活的事例，去引領、去塑造。同時教師發揮自己的人格魅力，通過講一些自己小時候的經歷，去進行積極地心理暗示：
怎樣做是對的，怎樣做才能取得成功！「親其師，信其道!」學生進步很快！
個案追蹤、強化再造在學習習慣的培養過程中，總有一些學生，反反覆覆難以更改。對於這些孩子，需要我們的耐心與智慧型。因此，我花了大量的時間，和他們促膝談心，用鼓勵、讚美的目光看待他們，等待他們，引導他們。
一段時間後，這些孩子都有了進步。不喜歡作業的慢慢地由完成一點，到完成許多；上課愛做小動作的慢慢地注意力集中了；不愛發言的慢慢地也學會了和別人爭論……我真誠地為孩子們的進步而高興！
營造氛圍、活動催進在培養學生良好的學習習慣的過程中，通過營造人人積極進取的氛圍，讓學生相互競爭，小組相互比賽，共同成長，共同提高。這一學年中，相對組織了一些切合學生實際的活動：「我最棒！
」演講；「口算大王」競賽；「數學小**」能手比賽；開展了「我最細心！」「我最認真！」「我最專心！
」等一系列「我最···」的評比。在活動中，學生懂得了養成好的學習習慣的重要；在活動中，學生逐步養成了好的學習習慣。
齊抓共管、有效養成開學初，我們召開了家長會，針對學生存在的不良習慣，提出了相對要求。讓家長參與進來，讓家長進行督促。比如，陪著孩子看看書，與孩子聊聊天；除了在生活上給予關注外，更多的要給學生營造乙個氛圍，更多的關注孩子的精神生活。
對於外出打工的家長，要求一周至少**聯絡一到兩次。學生在家的表現通過家校通即使反饋過來，為學生良好學習習慣的養成，打下了基礎。
三、初步的成效
通過一年的努力，這班學生變化很大：
良好的數學學習習慣的養成，使學生體會到學數學的樂趣。每個學生都有一顆要好的心，都有一顆向上的心！我們只有善抓機會，激發學生的潛能，使學生養成良好的學習習慣，從而對學習數學產生一定的興趣。
這樣在你的數學課堂上才會出現「學生的小臉通紅、學生的小眼閃亮、學生的小手直舉、學生的小口常開。」這樣喜人的場面!
良好的數學學習習慣的養成，改變了學生的學習方式。變「要我學」到「我要學」再到「要學我」。好的學習習慣的養成，必然形成了良好的班風學風。
學生們課堂上小手忙（會合作）、眼睛亮（會觀察）、聲音響（會表達）、腦子轉（會思考）。課後作業的完成，由應付變成了自主；由馬虎變成了認真；學習質量也隨之逐漸提公升!
良好的數學學習習慣的養成，使學生形成了好的品質。在數學教學中，通過有意對學生進行「聽、說、讀、寫」方面的訓練，使之成為學生一生受用的基本習慣，養成了良好的品質。聽的訓練——培養學會傾聽的習慣，養成認真專注的品質。
說的訓練——培養樂於表達的習慣，養成大膽自信的品質。讀的訓練——培養認真審題的習慣，養成嚴謹細心的品質。寫的訓練——培養善於反思的習慣，養成敏捷靈活的品質。
良好的數學學習習慣的養成，提高了教學質量。一學年過去了，學生進步很快，學習成績穩步提公升。活潑了，大方了，主動了，細心了，學會了思考，學會了用腦……在全縣口算抽測中，在數學小**評比中，都取得了理想的成績。
在研究的過程中，我也收穫較多，體會到了科研的樂趣，明白了只教書，不研究的教師，不能算是一名優秀的教師，今後還要繼續前行！
四、待解決的問題
通過前一階段的研究，我收穫了一些成果，但也發現了一些問題，研究的深度還不夠，同時我也感覺到習慣的培養並非一日之功，特別對於中高年級學生來說，要想改變，確實很難。習慣的培養應從低年級開始就要重視,要小處著手，大處著眼。堅持就是勝利！
良好學習習慣的培養，不可能立竿見影，是水磨的工。特別到了高年級，學生更是如此。如果操之過急，往往適得其反。
需要我們蹲下身子，慢慢引領；需要我們耐著性子，學會等待。習慣的養成需要多方面的合作，家庭、學校、社會缺一不可！需要各學科的配合！
任何事都需要有乙個過程，要學會耐心等待。對於良好學習習慣的培養，要予以重視，特別是作為教師的我們。正如「磨刀不誤砍柴工」那樣，好習慣對於孩子的終生學習有著重要的作用。
其次要有所為，充分發揮教師的主導作用；要明確告訴學生應該怎樣去做，而不是說不應那樣做，要以學生為主體，發揮榜樣示範作用，要及時總結、表揚給予肯定，以表揚促進步，以進步換成長！
「好的學習習慣將改變孩子的一生！」讓我們用我們的愛與智慧型，去促使學生良好學習習慣的養成！期待著孩子能養成良好的學習習慣，在今後的人生大道上，給我們帶來更多的驚喜！
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