高陽小學品德組
創設情境是上好思想品德課的有利條件，良好的教學情境會使學生受到深刻思想教育。那麼怎樣創設教學情境呢？我在教學實踐中探索到利用語言、表演、音影、實物、圖畫來創設教學情境能取得好的教學效果。
一、語言
思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為，使學生形成良好的道德行為習慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節課的效果。教師要上好思想品德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎上，分析和研究故事的情節和人物思想感情及心理，在講述時用生動形象的語言創造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路。
二、表演
有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學生扮角色表演，效果會更好。教師指導小演員體會課文中角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發和教育。
這種作用常常是教師語言闡述所起不到的。
三、音影
這主要是指放錄音、放影片，**歌曲、**故事，通過音響和螢幕把與課文有密切關係的故事、歌曲傳授給學生，使學生的心理隨著螢幕上輾轉起伏的故事情節產生共鳴，以強化主題教育。
4、實物
教師讓學生感受實物的形象，並讓學生注意觀察，強化感知，再啟迪學生思維，發展學生想象力，從而使學生悟出道理
5、圖畫
運用圖畫，能使學生通過視覺觀察，在明理動情的基礎上，思想情操和品質都得到昇華在小學思想品德教學中，我始終注意三點：一是所創設的教學情境建立在掌握大綱要點和教材重點的基礎上充分備課；二是所創設的教學情境切實體現德育原則，激發學生興趣，啟迪學生心靈，陶冶學生情操，指導學生行為，培養學生習慣；三是所創設的情境要適度，不能衝擊正常的課堂教學結構。
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