對小學生練筆興趣的小結
為了擴大學生作文題材範圍，豐富作文內容，開拓思路，培養學生的寫作能力，我們把寫話練習由課內延伸至課外，有計畫地進行了寫話的訓練。每次寫話我們都會確定乙個重點，要求不高，使學生每次都有長進。為了逐步提高學生能連貫地、有次序地寫清楚乙個片段的能力，我們特別注意三點：
一是主題堅持從學生的生活實際出發；二是根據學生完成寫話的情況，堅持進行想象寫話的綜合訓練；三是堅持引導學生經歷訓練過程，訓練要求逐步提高，每次練習都要讓學生經歷乙個循序漸進，螺旋上公升的訓練過程。
起初我讓學生堅持每天寫日記，有的學生問：「老師，寫什麼呢？」我們告訴他：「想寫什麼就寫什麼，一句話、兩句話都行。」交上來的日記中，很多同學都只寫了
三、四句話。針對這一點，我們硬性的規定了他們每天寫話的內容，當然內容是豐富的，系統性的，要有一定的程式計畫，又要與學生生活緊密聯絡，具有很強的機動性、靈活性。這種做法只實行了不到三周，就出現了問題，在實踐中我發現小練筆數量太多。
天天記日記給學生帶來沉重了負擔，學生都應付了事。接著，我又降低了課外小練筆的數量，每週寫三篇小練筆學生還是覺得沒什麼可寫的，即使寫出來了，離我的期望值也還是很遠。在學生漸漸地入軌以後，我們開始徵求他們的意見，看看該寫些什麼，學生也樂於表達心中的想法。
每次批改完日記，我們都會對寫得好的和有進步的孩子進行一番表揚和鼓勵，當學生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。於是，我要求學生改為每週寫一篇小練筆，寫心裡話，寫見聞，寫景物，寫事情，寫想象，總之寫什麼都行。這時學生的小練筆的質量與先前相比有了提高。
學生的情竇開了，他們的話開始多起來了，一篇篇小小的文章應運而生。
隨文的小練筆降低了對作文文體和字數的要求，學生可無拘無束自由地發揮情思文采。在表達的同時自我得到了展示，得到了老師的讚揚，同學的肯定，所以學生特別喜歡寫隨文的小練筆而且質量還很好。教師也以此為契機，使學生說出、寫出想說的話。
學生心中有了內容，筆尖也就有了跳動著的文字，沒什麼可寫的的難題自然就會解決。
通過一系列的小練筆訓練，使孩子們喜歡上習作，有習作的慾望，對習作有濃厚的興趣，懂得習作其實就是你的心聲，你的真實感情和語言。通過階段性的訓練，一方面使學生加深對課文的理解，另一方面使學生學會運用，為學生提供現成的「下鍋之公尺」。一些學生認為沒有內容可寫，這種小練筆以課文內容為素材，加上是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，有效突破了難點，使學生有內容可寫，並學會收集和處理材料。
小練筆的隨機進行，提高了閱讀教學中寫的密度，從而也提高了語言文字訓練的強度。掌握相應的寫作技巧和方法，能比較具體，文從字順地進行寫作。會利用習作表達自己的願望和情感，實現人與人之間順利地溝通和交流，使人際關係更加和諧。
總之，乙個階段下來，有收穫，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續發揚本學年中好的做法，想方設法克服困難，讓孩子每天都有進步，每天都能給老師驚喜。使我們深信加強課堂小練筆與課外小練筆是讓學生表達所思所想，提高寫作技巧的主要途徑之一，在這訓練中，學生不但有話可說了，而且有法可依了。
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