英語課題研究匯報總結（5月）
我們的課題研究自實施課題以來，各位教師都能按課題的中心、方案、計畫，採取切實有效的措施，在提高小學英語教學情境創設的實效、提高課堂教學效率、提高學生的整體素質上，做了有益的嘗試。
本月我們通過學習研究，寫教學反思、教學**以及徵集情境創設優質教學設計，我們都能圍繞課題展開討論，對存在的問題能真誠指出，對好的做法做到及時推廣，相互借鑑。
一、學習理論知識
我們學習了「情境教學法」，「 情境教學策略」，《英語課程標準》等。通過學習我們對有效教學情境的創設有了全新的認識。創設情境的途徑主要有以下幾種：
生活展現情境，圖畫展現情境，**渲染情境，表演體會情境，語言描述情境。學習環境中的情境必須有利於學生對語言知識的建構。新課程也要求教師「創造性地設計貼近學生實際的教學活動」。
這就對教學設計提出了新的要求，教師把教學過程生活化，把教學情景還原為生活情景，即教學設計不僅要考慮對教學目標的分析，還要考慮是否有利於學生建構意義情境的創設，並把情境創設看成是教學設計中重要的教學研究內容之一。
二、召開了課題研究經驗交流會
我們按計畫召開了課題研究經驗交流會。在會議上課題組負責人總結了前一段課題工作的實施情況。老師們紛紛發言提出自己的見解。
指出課題研究要有正確的研究方法，在課堂教學中，教師應根據每一節課的教學內容，創設具有現實性、趣味性、探索性、開放性的教學情境，激發學生的學習動機。教師要深入觀察學生的生活，挖掘生活中的教材，準確把握教學內容與生活的聯絡，創設具有一定真實性和現實意義的教學情境，使學生能真切感受到學習內容與生活的聯絡。創設人文性的、富有情趣的教學情境。
教學情境創設要具有開放性和探索性，對學生具有挑戰性，能引導學生進行觀察、操作、猜測，鼓勵學生從多角度提出問題、思考問題和解決問題。
三、存在的問題
現在多數教師十分重視情境教學，不管是什麼樣的課，都要加一些情境。但教師創設的情境質量如何，是不是符合學生的實際生活，是不是有利於學生的學習。這些有時卻忽略掉。
在課題研究中還存在以下問題：
1、 追求趣味性，遠離了課程內容。
2、 課題研究方法有待規範。
3、 個別教師課題研究意識有待提高。
四、改進措施
針對以上情況在今後的課題研究中，我們要加強課題研究學習，
提高教師的課題研究意識，認真學習英語課程標準，深入了解學生，了解教材，了解教學目標，創設有效的教學情境，提高教學效率，促進學生自主學習。
崔莊學校英語課題組
2023年5月12日
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