《中小學英語遊戲教學實踐研究》階段性工作總結（一）
（2023年12月—2023年1月）
自2023年起，我們就針對英語課堂遊戲進行了研究，關於英語課堂教學遊戲方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現在就這段時間的研究情況作一小結。
一、加強理論學習，不斷更新教育觀念
本學期我們本著深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。要求小組成員主動從網路和報刊雜誌中尋找課題的相關知識和理**章，以便進一步指導和充實我們的課題研究。
二、紮實開展課題研究活動
本學年，我們把英語教研組和課題組相結合，讓每位課題組的老師參與集體備課，上課，評課活動以展示自己的研究成果。
三、課題研究進度
從開學初我們就努力修改並完善好課題研究方案，積極做好本學期的課題研究計畫和課題設計論證，寫出開題報告。接著圍繞「中小學英語遊戲教學實踐研究」為主題展開研究。首先對「方法」的概念給予意義建構和深刻理解；其次深入課堂對於方法的應用進行行動研究，及時記錄研究情況，對參與有效性評定，並對成果進行分析。
我們邊研究邊學習，並寫了一些**。不過目前處於研究的初期階段，好的活動材料還有待研究和開發，工作成績還不夠顯著。
四、努力方向
我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進。因此我們提出了一些努力方向：
1.繼續加強研究隊伍建設，提高教改水平
為了適應教改的需要我們要加強教師隊伍建設，提高教師自身的修養，多參加教改學習和培訓，不斷完善自己。
2.進一步探索課題中的問題，及時調整課題研究方案
在研究過程中會碰到一些意想不到的問題我們要及時發現和調整方案解決問題，使課題扎扎實實的進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，堅持以人為本，努力實踐，紮實工作，我們的課題研究一定會取得豐碩的成果。
執筆人：杜苗
2023年1月
《中小學英語遊戲教學實踐研究》階段性工作總結（二）
（2023年2月—2023年4月）
一．課題研究的實踐階段
結合學校的實際情況，努力創設有特色的英語課堂遊戲教學，在課堂內外為學生學好英語創設良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學生在動中學、用中學、樂中學，提高學生學習英語的興趣，從而促進學生變被動為主動學習英語的能力。
二、實驗目標
（1）建立研究物件資料檔案。
（2）優化英語遊戲課堂教學，創設課堂英語氛圍，設計各種遊戲環節，提高學生興趣。
（3）積累材料，撰寫、發表階段性**。
三、實驗策略
1、注重理論學習、更新教學觀念。教師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。
2、編寫英語遊戲，並以各種形式推廣，注重以英語活動激發學生學習興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內課外英語遊戲活動，為學生搭建了展示英語能力的平台，形成學生學習英語的熱潮。
3、在我校中小學英語所採用的「做做玩玩，說說練練，你快樂，我快樂」的課堂英語遊戲教學模式上，中小學英語教師基本形成自己的教學模式，將語言學習遊戲化，增強學生的興趣。
4、將英語教學延伸至課外，通過開展課外英語遊戲活動，營造英語學習氛圍，創設「遊戲王國」，進一步為學生提供練英語的機會。
5、階段性總結，寫**。
6、資料檔案整理。
7、利用反饋資訊,對課題研究進行評價、完善 ,全面評價學生整體素質。
8、注重以課題為核心，開展教學工作。我們圍繞英語課堂遊戲教學課題，開展了一系列研究活動。
四．成果
1、教師的教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學基本能做到每堂英語課穿插一兩個小遊戲來營造輕鬆和諧的教學氛圍。
2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。實驗教師注重積累心得體會，並積極撰寫課後反思，完成了《遊戲在小學英語教學中應用現狀的調查問卷及分析報告》、《遊戲在小學英語課堂中的應用策略研究》等相關**和多篇優秀教學設計、多**課件。
3、研究表明，遊戲「寓教於樂」的獨特魅力能夠好地激發了學生的學習興趣，使學生學習英語的積極性得到有效提公升。同時，教育遊戲的應用對中小學英語教師提出了更高的要求，要求教師努力提高自身資訊素養水平，並能正確對待教師地位的轉變，合理對學生進行引導。教師要善於在遊戲中發現規律，總結規律，真心設計好遊戲教學。
把遊戲運用與課堂教學之中。讓學生在遊戲中學習，在遊戲中掌握知識，提高水平。只有教師在教學中全身心的投入，將學生帶入忘我的學習境界，學生的學習效果才會更好。
五、存在的問題及困惑
1、課堂遊戲教學中面向全體不夠。教師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞於參與遊戲，喪失了「發揮」和「鍛鍊」的機會。
2、課堂上開展英語教學遊戲往往卻少了遊戲的趣味性，因此遇到沒意思的遊戲學生的注意力就開始不集中，降低了參與課堂教學活動的積極性和主動性，從而降低課堂效率。
執筆人：杜苗
2023年4月
《中小學英語遊戲教學實踐研究》階段性工作總結（三）
（2023年5月—2023年6月）
一．課題研究的結題階段
從課堂遊戲教學中我們體會到，在重視英語課堂遊戲環節的設定的同時，還要強化要注意「教師的教要適應學生的學，學生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發展來換取另一部分人的發展，學生的個性差異是乙份寶貴的可供開發的資源」。如果將遊戲搞成教師和個別或少數學生之間的活動，讓其他學生當觀眾的做法會挫傷孩子們的學習積極性。因此設計遊戲時要面向全體學生，正視學生的個體差異，並針對學生的實際情況來設定遊戲，從而發展學生的個性。
二、研究目標
1、通過遊戲教學過程的優化，課外活動的開展，英語教學的渠道拓寬了，學生的潛能被挖掘了，達到讓學生對英語產生持久興趣的目的。
2、對研究所獲得的材料、資料進行全面整理和分析。
3、總結研究材料，寫**
三、研究策略
1、在實驗班級內開展豐富的課內外英語遊戲活動。
2、總結研究資料，撰寫**。
3、撰寫課題研究結題報告，實驗人員完成實驗資料彙編。
4、聘請上級教研部門的領導專家，對研究成果的形式給以鑑定。
四．研究成果
1、中小學英語教學遊戲法是符合我校中小學英語教學實際的教學方法。唱歌熱身--遊戲引入--知學習--玩邊練--角色表演---競賽鞏固等六個環節教學模式已經成為一種較為穩定的教學模式，在教學中取得了較好的教學效果，是值得推廣的教學模式。當然這種模式不是一成不變的，應根據自己班的教學情況、教學內容和程序等作適當取捨和調整。
2、小學英語教學應把培養興趣放在首位。興趣是最好的老師，可以轉化為學習的內驅力。有了這種內驅力就可以克服困難，攻克難關。
一些中學生乃至大學生反映，他們學習外語感到困難，其主要原因就是因為對英語學習沒有興趣。如果在小學階段能較好地解決這個問題，對學生將來的學習就可奠定良好的基礎。我們在特色建立過程中特別強調激發和保護學生的學習興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過遊戲等手段來激發他們的興趣，收到了較好的效果。
3、中學英語教學注重實踐性與知識性。對於中年級的學生，他們已經經歷過一年的英語學習期，此時大多數人的興趣已經被激發，因此，此時的遊戲不再只是為了樂趣，單純地玩，而應該轉為知識的獲得與保持，這便要求遊戲要有知識性。因此，這時的遊戲教學應該能夠引起學生的表象活動，符合學生依靠表象，進行想象、記憶、思維等認識活動的特點。
遊戲教學要求學生實實在在地參與活動，有深刻的情感、語言等方面的體驗，符合學生記憶的特點，才能掌握知識。
4、重視對整個遊戲的評價。多數教師在遊戲結束後不看重對它的評價，只是簡單的幾句話就帶過去了。其實，這是乙個不好的做法。
因為，正確地進行評價可以起到激勵的作用，使學生的精神得到鼓舞，有助於下一次的學習。因此，作為教師，應該且必須重視對整個遊戲的評價。如果對整個遊戲過程中的好的方面與不好的方面都給予評價，那麼，好的方面將會繼續保持，而不好的方面自然就會逐漸減少。
這樣以後，遊戲才算得上真正發揮了它的作用，才實現了服務於學生、服務於教學的宗旨。
5、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。完成了《遊戲在小學英語教學中應用現狀的調查問卷及分析報告》、《遊戲在小學英語課堂中的應用策略研究》、《**小學英語課堂中的遊戲設計》、《**：中學英語遊戲教學實踐研究》等相關**和多篇優秀教學設計、多**課件。
6、遊戲「寓教於樂」的獨特魅力能夠好地激發了學生的學習興趣，使學生學習英語的積極性得到有效提公升。同時，教育遊戲的應用對中小學英語教師提出了更高的要求，要求教師努力提高自身資訊素養水平，並能正確對待教師地位的轉變，合理對學生進行引導。教師要善於在遊戲中發現規律，總結規律，真心設計好遊戲教學。
把遊戲運用與課堂教學之中。讓學生在遊戲中學習，在遊戲中掌握知識，提高水平。只有教師在教學中全身心的投入，將學生帶入忘我的學習境界，學生的學習效果才會更好。
五、存在的問題及困惑
1、採用遊戲教學以後,課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，十分熱鬧，使學生在快樂中接受知識，學生們一上課就很期待老師今天安排了什麼遊戲活動，積極性很高。但是時間一久，我發現在課堂教學中經常是：課前教師不遺餘力的精心設計活動來吸引學生興趣，課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環節流於形式；通過遊戲活動所學的知識看似都掌握好了，可課後，學生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不難發現，教學只停留在表面，看似熱鬧，實際落實不夠，安排不合理，學習沒及時鞏固，不能不引發我們的反思。
如何正確處理遊戲教學與雙基教學的關係是乙個值得繼續**的問題。
2、如何解決與中學的教學銜接？現在，小學與中學英語教學都是各自為政，互不往來。小學採取遊戲教學方法，課堂氣氛活躍，中學的教學方法較為傳統，較多地強調知識學習，課堂氣氛較為沉悶，許多學生感到不適應。
因此，中小學教師應多交流，提倡互相聽課、互相學習，取長補短。
3、如何解決課時不足的矛盾。由於課時少，英語學習、練習的時間都較少，加上沒有語言環境，小學英語教學效果很難充分發揮出來，這個問題是制約小學英語教學發展的重要問題，值得我們各地在教學的實踐中進一步探索和研究。
最後，讓我引用一位專家的話來作為結束語吧：如果說和諧的課堂氣氛是一條清澈的小河，那麼遊戲就是水中游動的靈性的魚。希望在我今後的教學中，我能給我的學生創造這樣一條「小河」，我的學生也能在抓「魚」的過程中真正享受到快樂。
英語課題研究的階段性小結
英語課題研究匯報總結 5月 我們的課題研究自實施課題以來，各位教師都能按課題的中心 方案 計畫，採取切實有效的措施，在提高小學英語教學情境創設的實效 提高課堂教學效率 提高學生的整體素質上，做了有益的嘗試。本月我們通過學習研究，寫教學反思 教學 以及徵集情境創設優質教學設計，我們都能圍繞課題展開討論...
課題階段性小結
小學數學良好學習習慣的培養的研究 研修總結 上傳 黃玉玲更新時間 2013 10 5 15 25 14 小學數學良好學習習慣的培養的研究 研修總結 一 問題的提出 當前學生數學成績參差不齊，兩極分化嚴重。部分學生由於種種原因學習習慣較差，對數學學習失去了興趣，從而影響了學習效果。為什麼數學在有些學生...
課題研究階段性小結
本學期我校進行了教學改革，實行了用 導學案 上課，運用 導學案 我們學習更輕鬆了，真正做到了 輕負高效 使用導學案之前，我們課堂上是以老師講學生聽為主要過程，很多時候，一節課，我們認真聽或者聽懂的並不多。但有了導學案以後，調動我們學習的積極性，培養我們良好的學習習慣，合作精神與團隊意識。如果長久地進...