《在語文教學過程中落實 「三維目標」的研究與實踐》
《在語文教學過程中落實 「三維目標」的研究與實踐》自2023年12月被第三屆全區基礎教育教學課題研究立項以來，我校課題研究小組依據課題研究的步驟有序的開展了一系列的研究活動，現把自2023年10月至2023年10月近一年來的研究工作進行階段性總結。
一、課題研究的意義和目標。
1、意義
通過研究探索小學語文課堂教學中落實三維目標的方法和策略，有利於更好地實施新課程，全面提高素質教育的目標體系，全面提高教育教學質量。
通過研究，促進教師從研究的視角來反思自己的教學行為，落實三維目標體系，改善教師自己的教學行為，實現自身專業發展。
通過研究，有利於教學評價多元化，既關注學生對知識的理解和技能的運用，又關注學生對過程的體驗和方法的掌握，還要關注學生對學習的興趣和態度的端正。
通過研究更好地確立學生主體地位，讓學生帶著問題去探索，去學習、去領悟，促進學生全面發展，同時也為教育教學理論研究提供新的視角。
2、目標：
（1）通過對三維目標理解，從新的視角整合三維目標之間的聯絡，使之真正意義上落實到課堂教學中去，更新教學觀念，把握教學規律，豐富當代教學理論。
（2）研究小學語文課堂教學中落實三維目標的具體途徑和策略，使教師的教學行為真正體現知識、能力、態度的有機整合，實現結論與過程的統一，認知與情感的統一，構建充滿生命力的課堂教**行體系，優化學生為主的人文性，促進學生健康和諧發展，促進師生的共同發展。
二、課題研究進展情況。
自《在語文教學過程中落實 「三維目標」的研究與實踐》課題被第三屆全區基礎教育教學課題研究立項來，我們首先成立了下馬關中心學校課題領導小組，使課題研究有了人員的保障和物質保障。抽調在語文教學中的骨幹教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對語文課堂上「三維目標」的落實情況進行了梳理，完成了本課題的實施方案。
課題研究小組收集大量關於本課題的相關資料集體學習，並郵購了《小學語文--新課程三維目標教學操作叢書》一書，把本書進行影印保證課題組成員人手一書，加強了理論學習與研究。
2023年3月11日進行了課題開題會，課題組成員對近幾個月的理論學習在會議上交流，並聘請縣教研室專家現場對本課題指導。通過本次開題會，使我們的研究思路更加明確，研究方向準確定位。
制定了《下馬關中心學校學校課題研究過程管理實施細則》，使課題研究工作制度化，明確了課題領導小組和課題研究小組的職責和任務。制定了獎懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。
根據課題組的分工，課題組成員對影響在語文課堂中落實三維目標的因素，在語文課堂中落實三維目標的有效策略、途徑的方法，落實三維目標的評價方法等進行了深入的學習和**。形成了研究的理論基礎。
研究過程中課題組成員的**被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對研究過程的心得體會、研究材料、研究工作制度等彙編成冊，形成了《下馬關中心學校在語文課堂中如何落實「三維目標」課題研究資料彙編》。
在低年級語文課堂中如何落實「三維目標」進行了具體的案例研究。如對一年級《胖乎乎的小手》課堂教學的研究，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。
課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀課文。
要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標：
1．認識「胖、喜」等13個生字。會寫「看、著」等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
讓授課教師在課堂上去落實制定的目標，課題組成員根據各自的分工在聽課中去觀察落實的情況及影響落實的原因。課後授課教師進行了教學反思。課題組對課堂中對「三維目標」的落實進行了總結，對影響落實三維目標的情況深入**，形成了研究資料。
然後再在其他班級繼續教學，針對存在的問題在課堂上重點注意，課堂效果比第一節課明顯提高。
三、課題研究中存在的問題
新教材實施至今已有一段時間，取得了不少成績，但我們同樣也發現常態下的語文課堂教學存在著不少問題：
（1）三維目標割裂，不明確，不符合學生實際。
（2）教學內容單薄，結構鬆散，零敲碎打，置語文內容的整體性於不顧。
（3）過分注重朗讀與感悟，弱化語文的「工具性」，訓練不紮實，不到位。
（4）為體現學生的主體，刻意追求課堂的熱鬧，花裡胡哨，卻只留於形式。
（5）過分張揚語文的「人文性」，東拉西扯，與其他學科的內容過度整合，非語文的東西「越俎代庖」，削弱了學科特點。
這些正是造成當下小學語文教學效率不太高的主因。因此，在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，研究、掌握課堂教學有效性的策略成為擺在我們面前的乙個難題，也是我們迫切要解決的問題。
四、下階段課題研究計畫
2023年11月-2023年9月，以校本教研為載體組織進行嘗試研究。採取個體實踐、同伴互助式、集體研討等多種形式，並分類積累過程性資料，分中、高段探索語文課堂「三維目標」落實的途徑、策略，初步形成研究成果。
2023年10月，階段交流，修訂完善。集中組織交流課題研究進展情況，分析問題，調整實驗思路和方法，修訂完善實施方案。
2023年10月-2023年3月，以校本教研為載體組織指導深化課題研究。課題組隨時對課題的研究程序和檔案資料進行督導、檢查和評估。及時發現典型，適時推廣成功經驗。
2023年4月-2023年9月，1、完成本課題過程資料的分類、彙總與結題資料的撰寫。2、申報課題結題。3、總結、評比與表彰。
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