「小學語文單元目標教學」課題研究第一階段從2023年9月開始啟動，到現在已經基本完成任務。在具體的實施過程中，我們課題研究小組成員積極思索、加強相互間的合作交流，一切以課題研究為核心展開工作，得到了縣教育局教研室的技術指導和學校領導的大力支援，讓我們的課題研究充滿了生機與活力，使我們受益匪淺，獲得了寶貴的經驗，也發現了存在的問題，對今後課題研究的方向和具體操作模式更是展開了積極的思考和討論，現總結如下：
一、基本情況。
我們課題小組一共有7名實驗教師，按所任年級統計如下：
二年級：張採瓊
三年級：張雪公升、葉昌慧、余斌、陳豔
四年級：韋嬌、馮九妹
根據計畫，第一階段課題小組成員主要有三項任務，即：
1、在暑假期間收集有關單元目標教學資訊的基礎上，統一學習有關單元目標教學理論知識。
2、遵循單元目標教學的全過程必須是自始至終將語文能力的培養作為中心的原則，討論目標教學模式的具體操作方法。
3、劃分單元。實驗教師按所任年級分單元負責單元教學目標的設定，並根據單元目標教學的需求，收集相關資料，制定出單元檢測方案，這一準備過程中要融入乙個理念：讓後進生有進步，讓中等生有提高，讓優秀生得到發展。
然後將制定的目標，收集的資料，檢測方案給同級教師人手乙份。
二、具體實施過程。
一開學，我們小組就展開了工作。
我先召集小組成員來統一學習有關單元目標教學的理論知識。通過學習效果看，各位實驗教師在暑假的準備工作做得非常充足，對理論知識掌握很到位。
接著，我們就針對目標教學模式的具體操作方法展開了討論。在此過程中，首先考慮的是孩子們對此課題的反應和適應程度，這是後面開展研究工作的依據。因此，小組成員一致認為：
先在各自的班級裡展開課題研究的先期準備工作，看看孩子們的反應和適應程度再來討論後面工作的開展。
懷揣這樣的目的，我到班上展開了工作。
「小學語文單元目標教學法」，這對於孩子們來說，是乙個新事物。當我向孩子們介紹時，孩子們睜大了一雙雙好奇的眼睛，死死的盯著我，似乎一眨眼，便會丟失重要的寶貝似的。見此，我心裡不由得暗暗高興。
作為老師，我知道乙個最基本的道理：興趣是最好的老師，只要調動起了孩子們的好奇心，激發了孩子們的求知慾讓他們樂於去探索、了解，那我們的教學就是成功的，就能達到事半功倍的效果。面對孩子們興致盎然的樣子，我意識到自己應該緊緊抓住這一契機，循循善誘，做好充分的準備工作，為往後的課題開展打好基礎。
於是，在我的引導和孩子們的積極參與下，很快了解了專案內容，確定了實施方案，給孩子們編出了號，劃分了小組，選出了小組長，明確了組長職責……
這樣快速地做好了各項準備，實在是出乎我的意料之外。看來，我對孩子們的好奇心和求知慾還是估計不足。在今後的教學預設中，我可得充分把握這一點，讓我們班的孩子們始終保持旺盛的學習動力，以求達到最佳的教學效果。
預定的班級學生準備工作時間到了，我們小組成員又坐到了一起。一交流才發現，原來各班的孩子們反應都差不多。了解了這一點，我們後面的工作就好開展了。
俗話說，良好的開端是成功的一半。
有了孩子們的積極參與、主動配合以及我們實驗小組教師之前的充分準備，各項工作開展起來還算順利，雖然也有一些小小的挫折，那也是在所難免的。記得詩人艾青就說過一句話：光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的。
要成功，又怎麼會只是康莊大道呢？相較於之前的忐忑不安、顧忌重重，目前的狀況已經是非常不錯的了。
至於單元的劃分，二年級組只有張綵瓊乙個實驗教師，就只能自己全部完成了，當然，實驗小組的所有同事都是她的堅強後盾，有需要一定相助。三年級組共有四名教師，就每人主備兩個單元，其餘單元以副備形式完成。四年級組的兩名教師就每人主備四個單元。
單元劃分好了，任務明確了，大家以飽滿而空前的熱情投入了新一輪的課題研究實踐工作。
從平時的到班了解、師生對話、集體交流來看，各位實驗教師的工作開展得不錯，先期課題實踐工作已經初見成效，當然也意料之中的出現了一些問題，但大家有信心：集體的智慧型和力量是無窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！
三、取得的階段成果。
通過理論知識學習，課題實驗小組的教師對自己所進行的課題研究有了充分的認識和了解，有了理論知識做依託，大家積極展開思考，一切以課題研究為核心，出謀劃策，形成了乙個團結、互助、智慧型、強大的團隊，這為後面工作的順利開展和開拓創新奠定了堅實的基礎，更是老師們人格魅力的充分體現，我們都為有這樣的團隊而感到幸福、自豪！
孩子們對課題研究充滿了好奇和熱情，這是他們進步的動力，也是老師開展工作的根本保證，只要能讓他們一直保持這種狀態，我們的課題研究無疑會取得事半而功倍的效果。
劃分單元，分擔工作，讓實驗教師有更充足的時間，更旺盛的精力投入課題研究，更快的掌握小學語文單元目標教學的具體操作模式，並在此基礎上，根據班級學生的具體情況作出調整和創新，更好的拓展了課題研究的內涵。
四、存在的問題。
隨著課題的開展和深入，存在的問題也逐步暴露了出來。主要表現在以下幾方面：
1、實驗教師的理論知識到位了，但理論與實踐畢竟有差距，再說我們實驗的物件是不同成長環境、不同啟蒙教育、不同心性喜好的孩子們，其中的差距顯而易見，這就為我們的課題研究帶來了一定程度的困難。如何「同中存異、異中求同」就是我們現階段面臨的乙個難題。
2、孩子們參與課題研究的熱情足夠了，可他們畢竟年幼，貪玩是他們的本性，不定性就導致他們可能會在做事時虎頭蛇尾。如何保持他們對課題研究的興趣，始終如一的積極參與，這也是我們現階段要思索的問題。
3、既然是課題研究，就代表會和以前的教育方式不同，在此過程中，就出現了有學生家長不了解情況而對老師提出質疑的現象。對此，我們在今後的課題研究中要考慮進去，要把和家長做好溝通、爭取家長的支援拿到日程上來，避免一些不必要的誤會，造成對課題研究的阻礙。
我們不怕出現問題，反而問題出現越早越好，我們才好對症下藥，把問題消滅在萌芽狀態。還是那句話：集體的智慧型和力量是無窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！
五、下一步工作的打算。
第二階段從2023年11月開始啟動，主要任務為：遵循單元目標體系循序漸進，階梯性的原則。各位實驗教師根據單元目標，結合本班實際制定課時目標，進行目標教學實驗。
在教學目標的調控下認真備課、上課、做好課文檢測反饋，根據反饋資訊及時採取補救。遵循實踐----反思----在實踐的原則。在單元教學任務完成後，同級組織統一檢測。
同級教師根據反饋的資訊一起研究確定：哪些問題的補救需要上「補償課」，哪些問題需要上「綜合課」，哪些問題需要上「矯正課」哪些問題需要融進後面的新授課去解救，然後再實踐。
成績只能代表過去，存在的問題還需要我們啟動集體的智慧型，在教學實踐中不斷摸索與尋找正確答案。對於所有實驗教師來說，目前，怎樣來完成第二階段的研究任務才是最重要、最值得我們去思考和探索的事情。
前途總有困難和挫折，但我們堅信，有了縣教育局教研室的技術指導和學校領導的大力支援，有了全體實驗教師的智慧型和努力，有了孩子們積極的參與和配合，我們就擁有了乙個團結、互助、智慧型、強大的集體。這樣的團隊，有什麼困難不能克服？有什麼難題不能解決？
有什麼研究不能成功？勝利必將屬於我們！我們這個課題小組一定能圓滿地完成預定任務，為今後的教學工作帶來可供學習和借鑑的寶貴經驗。
課題研究第一階段小結
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課題第一階段小結
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課題研究第一階段工作小結
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