（第一階段）
我所參與的課題現已經完成第一階段（2023年1月----2023年6月）的研究，本人研究情況總結如下：
2023年11月12日，課題組在課題主持人楊寶林的組織下通過網路蒐集了關於「構建初中語文生成性課堂的教學策略研究」的相關文獻資料，如《處理課堂動態生成性教學資源的能力》，《論生成性教學》《精彩課堂的預設與生成》等，並進行概括整理，課題組成員集中學習，提高了對本課題內涵的認識。
2023年11月20日，課題組成員共同擬定課題研究方案，撰寫開題報告，召開課題開題報告會。
2023年11月25日，各參研人依據自己承擔的子課題制訂研究計畫，課題研究正式啟動實施。在研究過程中，各參研人撰寫了研究心得，並相互交流，課題進展良好。
通過本學期的課題研究活動，我取得了一定的成效：
(一)從學生這個層面來看：
1、通過此次課題的研究，培養了學生知識遷延的能力。學生在教師的鼓勵和引導下，思維活躍，能與教師的課前預設不時碰撞出火花，達到了預設與生成視界融合。
2、通過此次課題的研究，提公升了語文課堂教學的生命意義。如，學完《賣火柴的小女孩》後圍繞「我眼裡的安徒生童話世界」進行專題學習，讓學生廣泛閱讀童話**，體會真善美。
3、不僅拓寬了學生的閱讀面，而且使學生交往能力、實踐能力、想象能力得到了新的提高。
(二)從教師這個層面上看：
1、在培養學生的能力的同時，也提高了教師自身的素質，尤其是教學設計能力和駕馭課堂的能力得到了很大的提高_教師們積極參與此次活動，精心設計教案，多學多問多調查，提供了很多高質量的、有價值的課。
2、老師們在課題研究的過程中，漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，使教師的科研能力、理論素養也因而得到了較大的提高。其中課題組成員有20餘篇教育教學**、教學設計先後在教育刊物中發表或在各級各類**評比中獲獎或發表。課題研究也錘煉出一批優秀的青年教師。
3、通過課題研究活動，不僅提公升了課題組成員的科研能力，還給青年教師提供了展示自己教學能力的舞台，促進教師素質的發展，教學科研的氛圍更加濃郁，並推動了學校教育教學工作上了新台階，使學校的社會聲譽越來越高。◆
課題研究第一階段總結
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