《**小學生閱讀習慣和興趣的培養》
普化鎮韓河小學賀婉麗
2023年10月，為深入開展培養小學生閱讀興趣和習慣的研究，採用問卷調查的形式，我對我校五年級學生的閱讀現狀進行了調查。共發出學生調查問卷23份，**有效問卷23份。家長調查問卷23份，收回有效問卷22份
統計結果如下：
家長支援閱讀的16人，主動帶孩子經常去書店的4人，而經常督促孩子讀書的僅為2人，主動與孩子交流的5人，覺得閱讀對孩子學習和成長有幫助的21人，但是支援的人卻很少。學生中喜歡閱讀的 15人，喜歡娛樂圖書的12人，而每天能抽出時間看書的僅僅為3人。
二、根據調查結果，分析可知：
（1）小學生課外閱讀興趣有待於進一步地提高。從問卷調查中可以看出農村小學生對課外閱讀有一定的興趣，但是他們對閱讀的興趣很單一，更喜歡看娛樂類的書。
（2）學生課外閱讀書籍資料缺乏，由於環境限制，他們沒有條件看到更多的書。問卷調查顯示：主動給孩子買課外書，主動督促孩子讀書，主動與孩子交流心得的家長很少，家庭中藏書有
一、兩本，最多也只有
三、四本。可見，雖然生活水平提高，但是家長更重視物質的滿足，而忽視了孩子的精神文化生活。問卷調查明顯地表明五年級學生課外閱讀書籍是缺乏的。
（3）學生閱讀方法亟需指導。通過問卷和訪談 ，了解到有些學生認為娛樂之類的書更吸引人，更願意看。好看的書就看看，不好看的書就隨便翻翻。
還有些學生認為，高興的時候就定下心來閱讀，不高興的時候就翻下頁數，甚至有些人認為老師叫我們讀課外書不過是閒暇時的娛樂而已，父母既然捨不得買，那還不如寫完作業去玩。
（4）學生閱讀的目標不明確，閱讀方法亟需指導。通過問卷和訪談 ，了解到有些學生認為好看的書就看看，不好看的書就隨便翻翻，再不好看的書就扔一旁。所以，對於學生閱讀習慣和興趣的培養來說，首先要幫助他們樹立乙個正確的讀書的目的，而並非僅僅娛樂；對於他們的課內外閱讀要進行適當的方法上的指導，使他們學會讀書，在讀書中體會快樂讀書，他們才樂於讀，才讀的輕鬆、快樂，不僅僅是為了提高考試成績，更是為了提高水平，開闊視野，拓展知識。
三、改進措施：
1．創辦班級圖書角，積極倡導學生買書、讀書，把讀過的書拿來與大家一起分享，每學期買書不得少於兩本，讀書不得少於五本。這樣就解決了無書可讀的問題。
2．教師出示讀書目錄，要求學生分別購買，互相交換著讀，這樣讀書機會大大增加。例如《唐詩三百首》、《窗邊的小豆豆》、《論語通譯》、《昆蟲記》、《上下五千年》、《紅樓夢》、《童年》、《水滸傳》、《湯姆.索亞歷險記》、《魯賓孫漂流記》《兒童文學》等等，老師每月給班級購買一本好書，把自己給孩子買的書借給學生，如《綠野仙蹤》，《三國演義》，《最美作文》等等，這樣就解決了讀什麼書的問題。
3．結合語文課堂教學對學生在讀書方法上進行指導，閱讀，瀏覽，批註，寫讀書筆記，心得等，通過方法指導，讓學生學會讀書，慢慢的樂於讀書。
4．適當布置閱讀作業，教師要跟進檢查，例如用一節課的時間開個故事會，或者討論會，或者定期檢查讀書筆記，開展寫讀後感的作文競賽等。班級有計畫地舉行讀書故事會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦朗誦比賽等讀書交流活動
5.及**價肯定成績，增強了學生的自信心。
自信心對於乙個人來說是至關重要的。為樹立學生的自信心，在作文和日記的批改方面，我的批語更注重針對性，更善於發現孩子細小的進步，也更多的用到鼓勵批語，如 「老師為你的進步感到高興，繼續努力！」「期待著下次你能帶給老師乙份驚喜！
」「你的作業本可真整潔！」等。為進一步激勵學生多寫，我們還把班裡優秀的作文作為范文抓住時機地讀給全班學生聽，被讀到的同學感到自豪，沒有被讀到的同學眼睛裡流露出羨慕的眼神。
我們想他們一定暗下決心下次寫好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學聽，事實證明我們的猜想是對的，原來害怕寫作的同學也能寫出讓人驚喜的小作文，不斷有小小的進步。當然，由於孩子存在個體差異，有的孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。
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