課堂內**活動實效性研究
課題研究階段性總結(2013.1——2013.12)
在2023年1月我們課題組成員參加了課題《課堂內**活動實效性研究》。為了真正探索出一套課堂內活動教學模式，在實施中認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。
用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自願地投入到課堂學習活動中去。課題研究已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
一、採用多種方法研究
1、 文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的蒐集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支援；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。 完成了學生學習方法問卷調查情況與彙總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫**時所要引用的資料和證據等，如原始資料和**等，有什麼發現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和儲存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
二、積極進行課題研究工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提公升。 學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀後反思在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師繼續學習《學習的革命》、《當代教育論壇》、《活動教學論》、《教育活動論》、《活動教學研究》等理論，結合《新課程標準》解讀教學活動，加強教師教學理念的提公升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
（1）、如何設計課堂內的教學活動。（2）、以學生有效學習，教師有效教學為主題。（3）、以探索有效課堂活動教學模式或方式為主題。
（4）、以促進教師專業發展或成長為主題。（5）、如何培養學生合作精神。
三、課題研究取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養學生「研究性學習」方法的前提。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」，而興趣總是在一定的情景中產生的。
因此在教學中應努力為學生創造良好的活動氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。
2、採用課內多種活動，增強教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。 一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂裡起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學方法等。
採取靈活多變的活動方法，如：課前活動、課中活動、課末活動等，利用現代多**教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課後，還興趣盎然，並積極地去回味。
3、挖掘教材中適合「研究性學習」的內容，開展課題研究。 教學過程中，必須貫徹「量力而行」的原則。這就要求我們在教學中，要「用」好教材，發揮好教材的特殊作用。
開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合「研究性學習」的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，採取「小步子」式的探索實驗。
四、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由於我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多任務作，但對過程性資料的蒐集、整理不太及時。如對挖掘出來的「研究性學習」內容沒有進行整理；錄影課及**等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由於課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有「動靜」，無「漣漪」。
五、研究的主要措施
1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度在今後的課題研究
中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下紮實的基礎。
2、研究成果展示要及時，實驗報告、**、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。通過**，撰寫一些有價值的關於激發和培養學生學習興趣方面的**和實驗報告，並探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過**，能初步使實驗學校裡的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
2023年12月
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