《小學資訊科技與學科課程整合的有效性研究》
課題階段性小結
一、課題的提出
資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多**和網路技術為核心的資訊科技已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及資訊科技教育，並特別強調要加強資訊科技與其他課程的整合。資訊科技與學科課程的整合，是資訊化時代發展的需要，是教學手段現代化的需要，是實施基於資訊科技背景下新課程的需要，加強資訊科技與學科課程的整合研究意義重大。
根據我校實際情況，教師具有一定的資訊科技素養，學校擁有一間電腦房，具備開設本課題的條件。
二、課題實施的做法
1、堅持以理論指導實踐
自準備該課題以來，我就堅持以理論指導實踐，通過多種渠道尋找大量關於資訊科技與課程整合的資料，通過學習，使我在研究的過程中盡可能少走彎路，並通過實踐篩選有關理論，為課題體統理論基礎,除了查閱有關書籍外，我還上網蒐集了很多有關「資訊科技與學科整合」方面的**和案例,為後期的研究做準備。
2、在電腦房開設語文課和英語課
本學期，我校在電腦房開設了語文課和英語課。在語文課上，教師把多**手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態的變為動態，使「黑白」世界變得有聲有色，學習內容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種**出奇制勝，使得教學變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學效果得以明顯提高。如教學三年級下冊的《乙個小村莊的故事》,在學習小村莊消失的原因時,學生交流到下了一場很大的洪水，於是老師**錄影，直觀洪水的兇猛與殘酷,又再現了小村莊的淒涼畫面,再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。
在英語課上，教師大膽利用資訊科技創設情境，大大提高了學生的學習興趣。如在教學《animal》一課時，教師引用了《動畫樂翻天》主題曲，想用樂隊中的星星兔、樂樂豬、歡歡狗引出新內容。孩子們一看到畫面激動得不得了，一種愉快的課堂氣氛就自然而然的開始了。
除了歌曲，像活潑可愛的**秀，鮮豔生動的水果圖，耳聞能詳的chant，好玩易學的games，都給孩子們提供了多種感官的刺激，讓學生寓學於樂，樂中好學。另外，在電腦房上課還可以讓孩子們自己動手上網查詢與課文相關的資料，拓寬了孩子們學習的視野；在英語課上可以讓孩子們在電腦裡輸入單詞和句子，這樣既學會了英語單詞，又提高了打字速度。
3、在一、二年級開設電腦課
本學期，學校在
一、二年級開設了資訊科技課程，
一、二年級的資訊科技課程主要以打字練習為主，在這一學期的教學實踐中，我採用了以下幾種做法。
（1）、直觀教學，練就打字基本功
在指法的訓練初期，我特別注意培養學生正確的打字習慣。一發現學生有錯誤的指法，就及時矯正，否則，學生一旦養成不良習慣，就很難再改過來。學習指法最關鍵的是記住鍵盤上26個字母的排列位置，而要記住這些字母的位置，首先就要讀準字母的讀音。
其次，練好打字基本功，必須從正確掌握基本鍵位入手。經過幾節課的強化練習，二年級的學生很快就愉快地掌握了基準鍵位的指法，再拓展學習上下兩排字母就容易入手了。但一年級的學生還沒有學完26個字母，
大部分孩子都不認識鍵盤上的字母，所以在一年級的教學中我重點強化打字姿勢以及正確的坐姿，讓孩子們打好基礎，為以後的打字教學做準備。
（2）、寓教於樂，經常變換練習形式
學生熟悉了鍵盤上基本鍵位及指法，明確了各手指的分工，通過一段時間的訓練後，學生手指的靈活性也得到很大的提高，這一切都為練好盲打打下了堅實的基礎。但是，要真正熟練正確的指法、達到盲打的程度，還需要較長時間的練習。由於低年級學生很難長時間把注意力保持在同一事物上，所以如果打字訓練方式單一的話，很容易讓他們感到枯燥無味。
所以我在實踐中經常變換新的方式、從多個角度訓練學生的指法，讓學生感到每節課都那麼「有趣」。在講授指法時我將資訊科技與語文和英語向結合，讓孩子們在電腦裡輸入在語文課學到的古詩和在英語課上學到的單詞，剛開始，孩子們都很有興趣，但時間久了他們便感覺到很枯燥，於是我又改變了策略，選用了指法練習軟體「金山打字通」， 「金山打字通」軟體裡包含了多種訓練形式。根據軟體的課程設定，我首先安排學生進行鍵位練習，課程由淺入深引導。
每節課，安排打字任務，完成任務的學生可以進行打字遊戲。除了使用「金山打字通」軟體內的遊戲外，我還從網上找來一些趣味性的打字小遊戲，讓學生在玩中練習。因此，學生的積極性高，主動學習的氛圍濃厚。
在愉悅的學習狀態之中，幫助他們一步一步地鞏固指法。
（3）、鼓勵欣賞，增強學生自信心
根據小學生的特點，孩子們都喜歡受到老師的關注及表揚。特別低年級的學生，更需要「哄」，所以我多採用鼓勵的做法。對有進步的學生，就多表揚他、肯定他。
就算有些學生近段時間根本沒有進步，但只要他訓練認真的，也一樣表揚他，讓他更有信心堅持下去。在課中，有些學生腦子聰明，手指靈活，很快就能完成老師布置的任務；而有些學生則遠遠落後。因此，我們應該注意到每個學生的差異，對不同學生提出不同的要求。
以上是我在「指法」教學中的幾點體會。要教好低年級小學生的指法練習是很不易的，必須充分調動學生的學習積極性，運用多種方式開展指法教學，使枯燥的內容變為有趣，讓學生體會到成功的喜悅，讓他們對指法練習產生興趣，繼而提高學習效率，為日後的資訊科技學習打下紮實的基礎。
三、初見成效
1、課堂效率明顯提高。
資訊科技實現了教學資訊的雙向交流，開成了雙向交流教學方式，為學生改變被動的學習地位，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力等提供了所必須的教學環境與學習資源。在教學教程中，教師最大限度地激發了學生創造的興趣，培養了學生的創造性思維能力、想象力和積極的個性，激發了學生學習的內在動力，培養了學生的興趣、愛好，學生的綜合素質、心理素質都得到了充分的發展。通過本校幾次試驗課來看，學生的學習興趣都比對照班有較大幅度的提高。
2、促進學生資訊素養的提高。
通過資訊科技與學科整合，提高了高年級學生獲取資訊、處理資訊的能力；提高了低年級同學電腦操作能力，讓他們學會了在電腦上學習語文和英語知識；
提高了學生學習電腦的興趣，讓學生學養成了「我要學習」的好習慣，不少學生回家後還會自覺練習打字；提高了學生的打字速度，讓他們回家後可以通過網路搜尋資料和聊天工具和同學聊天，讓他們感受到了資訊科技給生活帶來的方面和快樂。
3、促進教師教學技能的提高。
通過進行整合的研究，參加實驗的教師每學期最少設計兩個以上的課件，並經常使用其他課件進行上課，促使老師在資訊科技的應用方面有很大的提高。同時，在整合過程中，我校一直滲透新課程的新教學理念，使教師的教學技能得到很大的提高。
四、存在問題
1、電腦房網路太慢影響學習上網查資料。
2、電腦房電腦只有33臺，但二年級有些班級有34個人。
3、學生漢語拼音不熟悉，這是很關鍵的一點，有些漢字會寫，不一定能寫出拼音，就算指法記得再熟也白費。
4、教學間隔時間長。由於小學資訊科技課每星期只有一節，（一年級每兩個星期才一節）在課堂練完後不能及時鞏固，學完就忘的現象很嚴重，導致以後的教學內容不能正常進行。
5、打字練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特徵相比，打字練習並不有趣，打字時不僅要注意字母，還要注意指法，就算是打字遊戲，很多同學打了不久後也會開始有厭倦情緒，這給完成打字練習任務帶來了很大的障礙。
五、今後設想及改進措施
1、改進硬體設施
2、多開設資訊科技與學科整合的實驗課
3、在打字教學上一方面嚴格要求學生，讓他們養成正確的打字習慣，一方面根據學生到達的不同層次選擇不同的練習方法，提高學生的學習興趣，拼音不熟練的同學應多和和語文老師多溝通，提高學生的漢語拼音水平，水平較差的同學建議帶字典上課，以免被乙個字卡住無法繼續。
資訊科技與學科整合總結
2014 2015學年度 教師姓名 盧芳任教學科 語文單位名稱 下營鎮初級中學 現代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發揮，它必然會引發教學觀念 教學設計 課堂結構 教學方法 教學藝術 學生參與等一系列的思考與探索。一 利用多 教學，激發學習興趣。注意是知識...
資訊科技與數學學科整合課題匯報
我校選擇的課題是 小學數學課中資訊科技與課程整合應用的研究 選擇此課題的初衷是，新課程標準提出 數學要貼進生活 數學問題生活化 事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，並且對此更感興趣。然而由於客觀條件的制約，遠遠沒有達到預期的教學效果。因此，數學學習材料的選擇應注意聯絡學生生活...
資訊科技與學科課程整合計畫
鮁魚圈鹽場小學 李榮娟2012.9 隨著資訊科技在教學中廣泛運用，資訊科技和學科教學的整合，已經成為未來教育發展的必然方向，在傳統課程理念 課程內容以及教學方法方面正在產生深刻的變革，但是，我們不能為了整合而整合，一切工作的開展都要符合教學規律，判斷整合效果的唯一標準就是 是否提高了教學效果。為了在...