我校選擇的課題是《小學數學課中資訊科技與課程整合應用的研究》，選擇此課題的初衷是，新課程標準提出「數學要貼進生活」、「數學問題生活化」，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，並且對此更感興趣。然而由於客觀條件的制約，遠遠沒有達到預期的教學效果。因此，數學學習材料的選擇應注意聯絡學生生活實際，注重實效性。
我們可以利用資訊資源豐富、時效性強的特點，將資訊科技與小學數學科教學內容有機整合，充分利用各種資訊資源，引入時代活水，與小數學科教學內容相結合，使教材「活」起來，讓數學學習更貼進生活。
這個課題在我校已有三年的研究。通過兩年實踐，提高了教與學的效率，改善了教與學的效果，改變傳統的教學模式。在課程教學內容進行資訊化處理，提供給學生共享學習的平台，使之成為學生的學習資源。
一、主要工作：
1、提公升教育環境，整合教育資源
硬體設施：電子白板，全校無線網路覆蓋，每個教室實物投影，校園閉路電視系統
2、營造良好的課題研究氛圍。
課題經審批立項後，我們成立了以校長為首的課題研究指導小組，負責課題研究的管理、指導、協調工作，並及時召開由學校骨幹教師組成的課題小組成員參加的課題研究專題動員大會，印發了本課題研究的學習材料，發動我校一線數學教師自主報名主動參與課題研究工作，從而形成了良好的課題研究氛圍。
3、開展培訓，提高教師運用工具的能力。
形成了我校特有的培訓方式。全員性：要求全校教師必須都參加。
學校專門開展了兩輪計算機技術及網路技術的培訓和考核，並針對不同的工作崗位安排不同的培訓內容，使全體教師基本掌握了計算機及網路的應用和操作。全程性：在培訓中，不僅要求教師掌握計算機技術，更重要的是要不斷把其應用於教育教學中，實現資訊科技與學科課程的整合。
校本性：在培訓過程中，購買在教學中實用的資料，採取集中培訓和分散學習相結合的辦法，充分發揮教師的自主性，積極自學自練。發展性：
學校規定了教師現代教育技術達標標準，並對在現代資訊科技考核及操作比賽中成績好的教師進行相應的物質獎勵，使教師的資訊科技與課程整合培訓工作進入良性迴圈的軌道。
4、開展系列活動，普及課題基本理念。
由課題組長組織參與研究教師一起聽課、研課，共同學習「資訊科技與小學數學教學過程整合的研究」課題的研究目標、理論支撐、研究方法。
組織教師開展課題研討活動，提高課題理念的運用水平。
在全體參與課題研究的教師中開展資訊科技優質課評選活動。
研究成果收集：開展優秀案例、課題研究經歷故事、課題研究經驗**評選活動。
二、取得一定的成效：
1、促進了教師專業能力的成長，提公升了學校科研的內涵
通過課題的研究，有力促進了教師專業能力的提公升，許多老師不僅在教研上有了突破，在科研上也取得喜人成績，形成了教研與科研和諧發展的良好狀態。
在三年的研究過程中，通過各種培訓和學習，教師更加靈活和熟練的掌握資訊科技裝置和應用技能。所有教師建立了自己的部落格，主動參與區教育局的網上互動教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟體、**處理軟體，極大地提高了教師利用網路選取素材，處理素材和應用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅實的基礎。
2、過資訊科技與數學學科整合實驗，培養了學生的學習興趣，促進了學生自主**意識、創新意識和合作意識的發展。
通過資訊科技與數學學科整合實驗，學生在問題的情景中積極探索，在運動變化的過程中發展思維，可以使教學內容化難為易，以靜窺動，以動馭靜，揭示事物的本質和內在規律，有助於學生對數學內容的深刻理解。同時，又可以拓寬學生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運用所學的數學知識。比如，為學生提供了數學實驗的條件，為學生自己動手操作、 親自參加數學實驗和跨時空實驗提供了技術支援。
學生可以在數學物件的多種表示形式之間進行自由轉換，游刃有餘，獲得更多的資訊和解決問題的方法，能夠在建構知識和探索問題中培養創新意識和合作意識。
學習任何知識的最好方法是親歷的**，資訊科技不僅是支援教學的工具，更是學具——最有潛力的認知工具。在教師的指導下，在資訊科技支援的探索環境中，學生動腦加動手，積極主動地參與知識的發現，親自體驗創造經歷，使所學知識內化為一種穩定的品質，從而培養學生的創新素質和解決問題的能力。為此，我們構建了以學生自主**為主線，以學生自我評價為評價方式的**式教學模式。
3、在課題研究的過程中，學校積累形成了內容豐富的校級資源庫，包括課件、**、教學設計、教學錄影等多方面內容。利用校園網路，教師將日常教學中積累下來的各種素材歸類上傳到**，共享教學成果和經驗。利用校園**，教師非常方便的查詢和呼叫各種素材，達到了資訊共享和資源共享的目的。
三、今後努力方向：
1、建設數位化校園，教育現代化水平進一步提公升，將會有每個教室配備電子白板、一體化電腦。
2、進一步研究資訊科技與學科整合的創新策略。
3、運用先進手段為教學服務的能力還有待提高。
4、對資訊科技與初中數學教學過程的整合的內涵挖掘尚處於粗淺層面，不夠深入。
資訊科技與學科整合課題總結
小學資訊科技與學科課程整合的有效性研究 課題階段性小結 一 課題的提出 資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多 和網路技術為核心的資訊科技已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及資訊科技教育，並特別強調要加強資訊科技與其他課程的整合。資訊科技與學科課程的整...
資訊科技與數學學科教學整合
摘要 資訊科技的發展對數學教育的價值 目標 內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代資訊科技，要注意資訊科技與課程內容的整合，注重實效。關鍵詞 資訊科技課程整合數學教學 要充分考慮資訊科技對數學學習內容和方式的影響，開發並向學生提供豐富的學習資源，把現代資訊...
資訊科技與小學數學學科整合實施計畫
陳青松現代資訊科技的迅速發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式 生活方式 工作方式和學習方式。資訊科技的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間。加強資訊科技與其他課程的 整合 是改革傳統教育模式 教學方式和教學手段的有效途徑之一。作為一名數學教師，...