陳青松現代資訊科技的迅速發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。「資訊科技的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間。」 加強資訊科技與其他課程的「整合」，是改革傳統教育模式、教學方式和教學手段的有效途徑之一。
作為一名數學教師，我就資訊科技與高年級小學數學學科整合的研究，作一些初步的研究。
一、 激發學生的學習興趣。
我發現，當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特徵的數學學科教學素材和教學內容，很難及時在教材中反映出來。因此，數學學習材料的選擇應注意聯絡學生生活實際，注重實效性。我們應將資訊科技與小學數學科教學內容有機整合，充分利用各種資訊資源，引入時代「活水」，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。
所以我準備這學期在教學中插入幻燈片課件、錄影等手段，使學生更容易產生興趣。
二、 發展學生思維。
小學高年級的應用題教學一直以來都是乙個難點，數學知識抽象性的特點與小學生認識事物具有形象性的特點是學生認知過程中計畫實施措施：一對矛盾。解答應用題的關鍵之一是「審題」，運用多**課件，我想一方面可以通過「變色」、「閃爍」等手段突出重點，刺激學生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關係；另一方面可借助**，整理摘錄相對應的條件與問題，創設按題意配製的活動場景，繪製線段圖，化抽象為具體，幫助學生審題，理解題意，啟迪思維。
二、 確立學生的主體地位。
教學過程中，學生才是認知的主體。充分發揮教師為主導、學生為主體的教學結構：在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，才能有效地認識，學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。
利用多**計算機創造互動式學習環境，學生按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇需要學習的內容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現出學生認識主體的地位。
資訊科技與數學學科整合課題匯報
我校選擇的課題是 小學數學課中資訊科技與課程整合應用的研究 選擇此課題的初衷是，新課程標準提出 數學要貼進生活 數學問題生活化 事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，並且對此更感興趣。然而由於客觀條件的制約，遠遠沒有達到預期的教學效果。因此，數學學習材料的選擇應注意聯絡學生生活...
資訊科技與數學學科教學整合
摘要 資訊科技的發展對數學教育的價值 目標 內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代資訊科技，要注意資訊科技與課程內容的整合，注重實效。關鍵詞 資訊科技課程整合數學教學 要充分考慮資訊科技對數學學習內容和方式的影響，開發並向學生提供豐富的學習資源，把現代資訊...
資訊科技與學科整合總結
2014 2015學年度 教師姓名 盧芳任教學科 語文單位名稱 下營鎮初級中學 現代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發揮，它必然會引發教學觀念 教學設計 課堂結構 教學方法 教學藝術 學生參與等一系列的思考與探索。一 利用多 教學，激發學習興趣。注意是知識...