以資訊科技整合英語學科教學，就是將現代資訊科技作為工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到更好地掌握資訊科技及培養學生資訊素養和綜合能力的目的。我在建構主義學習理論的指導下，把計算機和網路通訊為核心的資訊科技作為促進學生自主學習小學英語的認知工具與情感激勵工具，改革傳統以教師為中心的教學結構和教學模式，積極創造有力條件，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標。下面筆者就資訊科技和英語教學的整合談談自己的體會和認識。
一、充分利用網上的教學資源, 整合常規課堂教學 。
當資訊科技與英語教學整合之後，我們教師只要蒐集、整理、充分利用網上已有的英語教學資源, 教師就有更多的精力去深鑽教材，研究教法。盡量使每一節課都有拓展,都有新意。我在2023年4月份執教的英語課將來時的用法一課，先讓學生進入將來時的**，由學生自主地檢視將要做什麼，首先讓學生認識將來時的結構形式，讓學生建構在同一天，所作的事情不一樣的概念，讓他們產生對知識點的興趣。
讓學生真正明白一天裡不同時間的特點。最後進行小組的合作學習，讓他們設計乙份小組的將來的計畫。本節課我充分地應用了網上的教學資源，學生的學習積極性高，學習興趣濃，學生真正達到活學活用的教學目的。
二、通過資訊科技與英語單詞教學的整合，培養學生的實踐能力和創新精神
小學生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環境，因此，在英語單詞教學中充分利用網路資源輔助教學，便可達到事半功倍的效果。
1、網路資源提供外部刺激的多種性有利於知識的獲取與保持。
網路是學生獲取知識和儲存知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。多**技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網路資源容量大，內容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的影象、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創造良好的學習情趣，從而提高學習效率。如在教學rabbit, monkey, tiger三個動物名稱時，讓學生從網際網路和學校資源庫中查詢了大量介紹這種動物生活習性的文字資料和有關的影片片段，製作成了課件。
學生可以通過網路獲得有關這些動物的資訊，彷彿置身於動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯想和想象的能力。
資訊科技與學科整合總結
2014 2015學年度 教師姓名 盧芳任教學科 語文單位名稱 下營鎮初級中學 現代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發揮，它必然會引發教學觀念 教學設計 課堂結構 教學方法 教學藝術 學生參與等一系列的思考與探索。一 利用多 教學，激發學習興趣。注意是知識...
資訊科技與學科整合的教學反思
資訊教學反思 近期連續聽了幾節資訊科技與學科教學整合課。總體感覺老師們將新課改理念與實際教學結合得較好，但在資訊科技的應用方面感覺仍存在一定問題 一 授課環境問題 有不少老師開始在微機室裡上普通學科的課，授課環境的改變，必然會帶來教學方式和學習方式的轉變，這是一種進步。但有的老師在一節課中讓學生操作...
資訊科技與學科教學的整合
一 研究背景 進入21世紀後,隨著社會和科技向資訊時代的長足邁進,視覺形象和聲音形象開始進入世界的各個角落,充斥於人們生活的每時每刻,感受 篩選 解讀和創造這些形象的藝術能力,隨之成為這個社會所看中的綜合性素質的不可缺少的部分。教育改革面臨著新的挑戰和新的超越,幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,是學...