教學、教學，是教師的教與學生的學的雙邊活動，教與學二者缺一不可。學生才是課堂活動的主人，教師是課堂活動的組織者、指導者、服務生。課堂是教學活動的主陣地，課堂離不開問。
因學起思，思起於疑，疑則生問。古人云：「疑是思之始，學之端。
」思維是從問題開始的，有問題才有思考。問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。正如愛因斯坦所說的：
「提出乙個問題往往比解決乙個問題更為重要。」因此，在課堂教學中培養學生的提問能力又成了數學教學的乙個重要任務，要培養學生提問能力，就要讓學生敢問。這就要我們在課堂教學中盡可能地為學生敢問創造條件。
本人結合教學實際，談幾點體會。
1．營造民主、和諧的教學氛圍心理學研究表明，學習者在學習中保持愉快的心情，有利於發揮主動性和創造性。要讓學生全心投入課堂，首先要為學生營造一種生動活潑的學習氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、關注、賞識的人際關係，使學生身心愉悅，形成一種積極向上的精神狀態，這樣學生的思維才能活躍起來，才能敢想、敢說、敢問。要營造這樣一種氛圍，建立這種民主、和諧的師生關係，首先教師應找準自己的位置，不能把自己放在「指揮官」的位置上，凌駕於學生之上；其次，不能僅侷限於課堂上，還要注意利用課餘時間加強師生的聯絡。
如去年我接乙個新班，學生來自全鄉，人小，膽子也小。我根據這一情況，上第一堂課時，我和學生一起做起了「腦筋急轉彎」的遊戲，比一比誰聰明，僅在活動結束時簡單地提了幾點要求。做遊戲時，學生情緒特別高漲，大膽猜想。
遊戲縮短了我和學生的距離，也為以後上課打下了乙個很好的基礎。由此可見，課下教師把學生當朋友看，給學生以關愛，是營造民主、和諧的課堂氛圍的手段之一。
2．鼓勵提問、質疑發展智慧型，很重要的一點就是要培養學生敢於提問、敢於質疑問難的良好習慣。教育家布魯巴克認為：「最精湛的教學藝術要遵循的最高準則就是學生自己提問題。
」任何發明、創造、改革無不是從發現問題開始。而在傳統教學中，教師怕出醜，不允許學生提問題，更不允許學生提與教師的觀點及教材結論相悖的意見，甚至教師有時出了錯誤學生也不敢提出來，這是少數教師長期壓制和「培養」的結果。這也是與課改相違背，新課程標準的實施是為了培養出更多高素質的社會需要的綜合人才。
因此在教學中教師要鼓勵學生大膽提問題，允許學生之間．師生之間發生爭論，這樣有助於發展學生的思維。
在數學課堂教學中培養學生創新思維
摘要 通過對中學數學教學分析，提出需要在中學數學教學中培養學生的創新思維，實施創新教育，以期達到素質教育的效果。關鍵詞 創新 創新教育 教學課堂 隨著素質教育的不斷深化改革，以及新課程的實施，如何把我們的學生培養成為社會關注的焦點。創新教育是實現素質教育的基本途徑和有效方法，它能啟發誘導，激勵人們去...
在數學課堂教學中培養學生的創新能力
中江縣迴龍鎮中學校鐘旭 數學課堂教學是完成數學教學任務的主要途徑。課堂教學作為素質教育的主渠道，應當進一步優化課堂教學，培養學生的創新能力。這已引起很多數學教師的高度重視。如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。一 更新教學觀念，發揮學生的主導作用，...
優化語言在數學課堂教學中作用
課堂教學要借助語言和實物等來傳遞資訊,而語言又是教學資訊的主要載體。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過 教師的語言修養,在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。小學生的生理特點和小學生的心理特徵,決定了數學課堂語言必須做到以下四性 一 語言要有準確性 準確 簡明是教學資訊傳遞中一條最基本的要求,在準...