／數字校園／
趙曉玲語文教學培養學生的聽、說、讀、寫能力。資訊科技與小學語文教學的整合則是指在小學語文教學過程中把資訊科技方面的技術、資源、方法和語文課程內容有機結合，共同完成小學語文教學任務的一種新型的教學方法。它
具有形象、生動、直觀、資訊容量大、視聽效果好、互動能力強和操作方便等特點，在小學語文教學中發揮著極其重要的作用。
１利用專門軟體指導學生的識字和寫字，為學生２利用網上的音**資源，提高學生的聽說能力
網上的音訊和**資源相當豐富，只要動手找的聽說讀寫掃清障礙
識字和書寫是小學低年級語文教學的重點，可總找，很多與教材相關的資源都能輕鬆查到。在進行古是用黑板板演，學生的注意力就會轉移。這時就可以詩教學時，運用資訊科技能輕鬆從網上找到古詩７５首
借助資訊科技，利用一些專門的軟體來進行識字和寫ｆ１ａｓｈ教學動畫，這套動畫既有朗讀，又有講解，還有字教學，以此來吸引學生的興趣，加深他們的印象。
背誦，很適合稍大一些的學生進行自學。另外，還有
一在實踐和比較中，筆者認為運用中華**詞典這個軟體進行識字和寫字教學，是非常棒的。該軟體分為ｗｅｂ版和單機版，ｗｅｂ版可以直接在一台能連線到
個古詩７ｏ首的ｆ１ａｓｈ動畫，也是不錯的資源，在網上搜就能找到。
古詩只是小學語文教學中很少的一部分內容，對於
一ｉｎｔｅｒｎｅｔ的ｐｃ機上進行。開啟ｉｅ瀏覽器後，直接在地更多的語文教師來說，更需要的是一些與課程相關的音址欄中輸入後回車，就可**資源。這些又怎樣來運用資訊科技呢？
以開啟中華**詞典軟體的頁面，使用者只要在上面的
對於課文的朗讀，可以在網上查詢相關的ｍｐ３或是授《記金華的雙龍洞一課》，就可以從網上找到關於溶
空格中輸入所要學習的漢字，點「搜」後，很快就會**資訊，而一些擴充套件資料也可以從網上獲取。如講找到該字，找到韻字既有標音、部首、結構、筆畫、
造字法，又有解釋、例句，還有動態的筆順演示。同洞的**資料；講授《頤和園》一課，也可以找到關於
時，它還能查詢詞語、成語、近反義詞等，很適合小頤和園的資訊：等等。只要是一些很具體化的文章，網
學語文的識字、寫字和詞語教學。值得注意的是，它上就很容易找到相關的音**資源，然後對學生進行播
的所有功能都是免費的。而且，該軟體還專門為那些放。這比起那種照本宣科的生硬教學，學生更容易理解不習慣ｗｅｂ版的使用者提供它的桌面無錯版的**，**和接受，而且記憶也更深刻！
下來的軟體體積很小，只有幾兆。
筆者平時用得較多的是農村中小學現代遠端教育
在實際中還有很多不能直接上網的學校，這時就資源網（**和國家可以使用「小學語文２ ５００個漢字ｆｌａｓｈ」這套軟體。雖基礎教育資源網（農村中小學現代遠端教育工程資源服然只是２ ５００個常用漢字的ｆ１ａｓｈ動畫，卻幾乎包含小務平台
前一種直接登陸就學語文所有需要認識和默寫的漢字，而且每個漢字既ｓｅａｒｃｈａｃｔ
有筆順演示，又有筆畫、部首、讀音，可謂「聲形並可以使用，後一種則要註冊後再用。更重要的是它們的茂」。為了使用方便，可以事先把這２ ５００個漢字**資源特別豐富、實用，而且免費。
到電腦的乙個專門的資料夾中，使用的時候，只要打３協調好與資訊科技教師的關係，讓資訊科技課開該資料夾，直接輸入某個漢字，系統就會自動定位到這個漢字。所有這些，對於小學低年級來說，可算
是足夠了。
成為提高學生讀寫能力的好幫手』
資訊科技不簡簡單單是一門課程，特別需要提出的是它的工具性。所以要利用好這門課程，就要多和資訊
在教授漢字的同時，還需要用到很多成語，前面技術教師進行溝通，勤於交流，和諧關係，使資訊科技的軟體雖然也可以查到一部分，但筆者建議用一用課成為學習其他學科的工具，使資訊科技教師成為提高
「成語故事大全」這套成語動畫片，該片大約包含２００學生讀寫能力的助手。
學生在學完ｗｏｒｄ的基本操作後，就可以鼓勵學條成語。．可謂聲情並茂，寓教於樂，很是實用。
隨著學生年級的公升高，教師還可以使用更專業一些生用電腦寫作文，這樣既對資訊科技學科的知識是一的軟體，如金山詞霸、ｐｄｆ版的１９９９年版的《辭海》等。
種鞏固，也更能調動起學生的寫作興趣。學習了關於
作者：趙曉玲，本科，小學高階教師，主要研究方向為小學語文課堂教學。
２０１１年１１月上第３１期（總第２５３期）］．
．］■１２７－－
＼數字校園＼
利用資訊科技提高小學語文教學效率
張曉豔摘要資訊科技與學科教學整合，不是簡單地將資訊科技作為一種教學手段與傳
統的教學手段疊加，而是旨在通過資訊科技的介入，達到教學各要素的豐富與和諧，使資訊科技融入教學過程之中，通過改變教與學的方式，來實現教學的突破
與發展。資訊科技與語文學科的整合，改變了教師教的方式和學生學的方式，為學生的自主、合作和**學習創造了條件。
關鍵詞資訊科技；語文教學；教學整合
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：「大力推１利用多**創設教學情境進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學
語文教學要激發學生的學習興趣，就必須創設教學
科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學情境，營造良好的教學氣氛，在教學中化繁為簡、化難
習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發為易、化抽象為具體，多**計算機在這一教學環節中揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的充分顯示出其優勢。教育環境和有力的學習工具。」這段話表明，在教學中應１，１引入新課時，創設情境用資訊科技的目的是改變教學內容的呈現方式、教師的教
教學時，可以運用多**ｃａｉ課件創設情境，出現課文
學方式、學生的學習方式和師生互動方式。筆者認為這四情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解個方面的改變不可能一步到位，而應該是循序漸進的，從作者的思想和運用文字的技巧。效果會好很多。
改變教學內容的呈現方式入手，逐漸改變教學方式、學習１．２激情練筆，讀寫結合方式，乃至工作、生活和思想方式。
語文教學的目的是要讓學生正確理解、掌握和運用
資訊科技與學科教學整合，不是簡單地將資訊科技祖國的語言文字。學生學到的語文知識，必須轉化為運用作為一種教學手段與傳統的教學手段疊加，而是旨在通能力。而能力的形成是乙個不斷練習、提高的過程。
只有過資訊科技的介入，達到教學各要素的豐富與和諧，使當學生學習情緒高漲的時候，根據教學要求設計的針對
資訊科技融入教學過程之中，通過改變教與學的方式，
性練筆才能達到較好的訓練效果。
如學習《頤和園》一課之後要求按本課的寫作方法的寫作順序，再學習全文，讓學生了解文章的寫法，再
來實現教學的突破與發展。資訊科技與語文學科的整主、合作和**學習創造了條件。
合，改變了教師教的方式和學生學的方式，為學生的自仿寫一篇寫景的文章，筆者先指導學生找出《頤和園》
論壇的知識後，就可以讓學生自己登入一些論壇，髮術課的閒暇時間，請他們為學生放映一些和課本相
表一下自己見解、觀點。而且很多論壇都具有時事關的內容。如學習了《董存瑞捨身炸暗堡》一課，可性，這樣也能培養學生關心時政的好習慣。
練得時間以讓學生看一看電影《董存瑞》：學習了《我的「自長了，不僅能提高學生的寫作能力，也能提高學生的白」書》這首詩，再讓學生看一看電視劇集《紅岩》中口頭表達能力，可謂一舉多得。學生利用電子郵件或關於成崗寫「自白」書的情節；等等。
學生一定會更ｑｑ，可以把用ｗｏｒｄ寫好的作文交給教師，教師再利用深刻地理解課文中的內容，備受感染。這樣的例子很ｗｏｒｄ的審閱和批註功能，對學生的作文進行批改，把多很多，俯拾皆是。批改後的意見通過電子郵件或ｑｑ再傳達給學生，實現
總之，資訊科技不僅是一門學科，更是一種工具，
師生交流。這些很適合對學生進行假期輔導。當學生和學科的整合也不是高不攀，可望而不可即的。
只要勤看到紅色的批改資訊後，一定會非常興奮。他們也願於思考，大膽創新，就會很容易找到資訊科技與其他學意通過這種方式同教師交流，更喜歡去寫作文，進而科聯絡在一起的切入點。這裡筆者只是起到個拋磚引玉調動起寫作的主動性。
的作用，而更多的東西還需那些樂於用腦的教師去探索
協調好與資訊科技教師的關係後，可以在資訊技和發現。
參考文獻
［１］孫杰遠．資訊科技與課程整合［ｍ］．北京：北京大學出版社，２００２．
［２］吳延濤．資訊科技與語文課程整合要做到「三統一」［ｊ］．中小學電教
（作者單位：吉林省公主嶺市黑林子鎮中ｉ，ｉｊ，學）
２０１１年ｉ１月上第３１期（總第２５３期）
＿中國教育技術裝備——
１２８—－
利用資訊科技與語文學科整合
培養學生自主學習能力 均安星槎小學陸志豪 21世紀的教育是終身教育，任何人都需要隨時更新觀念，學習新知識，以適應社會的需求，否則將會被社會淘汰。資訊科技與學科課程整合，是進一步實現教育現代化的歷史程序。而資訊科技與學科課程整合，原來的學科課程將會出現嶄新的面貌。資訊科技與語文教學整合，是 資訊科技與...
資訊科技與小學語文學科整合工作總結
在閱讀教學中，老師們都有體會 許多學生不會朗讀，沒有一點情感。針對這種情況，在教學中，教師可以運用多 創設情景，強化學生的情感體驗，激發學生的朗讀興趣。俗話說 興趣是最好的老師。資訊科技與小學語文學科的融合，必將對語文教學的發展起到推波助瀾的作用，如果說語文課堂教學中一朵綻放的花蕾，那麼計算機多 教...
資訊科技與語文學科的定位及整合 高村初中吳德平
資訊科技與語文學科的定位及整合 吳德平高村初級中學 336109 摘要 世界範圍內正掀起一場教育資訊化的革命。在中小學普及資訊科技教育迫在眉睫。置身教改中的資訊科技教育該如何進行？本文指出 資訊科技與學科整和既是資訊科技教育開展和教改深化的歷史必然抉擇，也是資訊科技教育開展和教改深化的必由之路。關鍵...