教師資訊科技與學科整合工作計畫

三、學科融合的步驟

整個研究工作分成四個階段，

1、研究準備階段：在原來研究的基礎上建立方案，學習相關理論，提高理論修養，明確人員、分工、完成課題研究各項物質準備。結合具體教學內容進行構思設計，提出可行性方案。

2、研究實施階段：組織實施方案，總結階段經驗，反饋修正並繼續實施。課題組成員帶頭上一些多**教學課、網路實驗課。

結合資訊科技的運用，在一些化學研究性專題學習及綜合性課程中，初步實施資訊科技整合到化學教學中去。進行小範圍實驗。

3．中期論證階段:根據課題研究情況進行階段檢查和總結，主要目的是調整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受市、區專家中期評估驗收

4、總結評估階段

四、資訊科技網路知識及學科理論學習要求。

1、對教師要求（1）認真學習現代教學理論學科《課標》，把現代教育理念滲透到教學過程。（2）初步掌握教學設計理論與方法。（3）進一步掌握資訊科技及網路知識。

（4）積極協作**、發現、交流、優化資訊科技與課程整合的途徑。 a、理解「整合」的概念。 b、事先做上課課堂教學中所需資料的收集，並存在校內網一。

c、課前教師要認真收集所需資料，備好、上好每堂課。課外要幫助指導學生鑑別和查詢與每節整合課相關的資源材料。

2、對學生的要求（1）了解資訊文化、資訊社會的概念。（2）利用資訊科技課及週末集中培訓資訊科技及網路知識，使學生能用好、文字編輯、畫圖、powerpoint 的軟體應用，會對資訊進行採集、篩選、整理、重組和利用。（3）初步能利用現代化資訊科技對資訊進行呈現和發布。

開設一些高質量整合課，改革課堂的教學模式和方法。把融合學科的資訊科技教學向學科的資訊化教學」轉變。把研究性課程與校本課程和資訊科技整合在一起，以校本課程內容開發為中心的開展網路資源建設，通過開設研究性課程創設教學情境，以學生為主體，利用資訊科技開展**性學習。

由點到面地開展資訊科技與學科教學整合的研究。