果布戛中學資訊科技與課程整合
培訓工作工作總結
我校《資訊科技與課程整合》培訓安排在2023年3月1日至6月25日完成，培訓工作特作如下總結。
一、搭建理論平台，作好培訓準備
1、組織全體教師開展教育理論學習，使教師們真正認識此次培訓的重要性，為培訓的順利開展奠定的良好的基礎。
2、完善學校硬體及軟體環境，為培訓工作創造物質條件。
學校現在擁有多**教室、微機教室，為教師開展課程整合培訓提供了保障。
二、教師教育觀念的轉變與更新和提高資訊素養，是搞好培訓的關鍵
1、提高教師的思想和理論素質。
思想的轉變是乙個循序漸進的過程，現代化教育技術被越來越多的用到教學領域，對教育教學起著越來越重要的作用，唯有積極提高自身運用多**及網路技術的能力，才能培養出高素質的人才。
2、強化技術培訓，提高教師運用現代化教育技術的能力
在自學中，我們的培訓方式。（1）全員性：要求全校教師必須參加自學。
（2）全程性：在培訓中，不僅要求教師熟練掌握計算機應用技術，更重要的是要不斷應用於教育教學，實現資訊科技與學科課程的有效整合。（3）校本性：
在培訓中，利用學校購買的實用教學資料，採取集中培訓和分散學習相結合的辦法，按步驟、分層次地組織了多**輔助教學集中培訓，提高了教師的資訊科技水平。（4）發展性：學校對教師提出了更高要求，使教師的資訊科技與課程整合培訓工作進入了更高層次。
三、**嶄新教學模式的探索，為學生終身發展奠定堅實的基礎
1、所有教師都能結合本學科特點，在課堂上充分利用現代化技術手段驅動學生的學習活動，。
2、資訊科技與學科課程整合也正是利用網路中形象生動的眾多資源提高他們的學習興趣、探索精神和培養學生獲取資訊、處理資訊的能力。
3、教師從課堂中心退居為輔導者，為學生廣泛地收集學習資料，做好學生學習的後盾。體現了學生主體，教師為主導的原則。
四、資訊科技與課程整合培訓的成果
1、開展資訊科技與學科課程整合培訓：
(1)、教師角色的轉變
教師由知識的傳授者轉變為教學活動的指導者、組織者、幫助者。教師利用多**色彩鮮豔、動靜結合的圖象給予學生鮮明的表象，使學生的學習需要由潛在狀態進入活動狀態，從而產生了濃厚的學
學習興趣和強烈的學習慾望。這種慾望一旦轉化為學習的動力，教師的角色就從「權威」角色向「夥伴」角色轉化，變「講師」為「導師」，成為學生學習的引導者、促進者、合作者。學生的學習興趣盎然，教學效果也就特別理想。
2、教師教學行為變得新穎而多樣
利用整合課，能大大豐富教師獲取的資訊，網路資源經過教師的收集、分析、處理，可以充實自己的教學內容，獲取本學科、本次教學內容的最新知識，最新資訊，使得課堂呈現出開放性的特徵，這有利於提高學生的學習興趣。3、教師的教科研能力增強
現代教育技術的應用，特別是通過網路實現資源和知識、思想的共享，使得教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，可以集眾人的智慧型和長處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進教師個體教學水平的提高和專業化發展。隨著課程整合不斷深入為教師創造了更多校內外交流互學的機會，通過教學觀摩、課件製作展示、個案剖析、**交流等形式，我們發現教師.運用計算機的資訊處理功能進行教育資訊的收集、處理、檢索、統計和分析等處理，大大提高了教育科學研究的水平和效率。
4、各學科教師共同成長
通過此次培訓，教師的自身素質也有不斷提高，一批業務精幹、科研能力強、教學理念先進的教師脫穎而出
果布戛中學教務處
2023年6月25日
果布戛中學資訊科技與課程整合
（2009-2010學年度第二學期）培 訓
工總結果布戛中學教務處
2023年6月25日
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
資訊科技與課程整合初探
現代資訊科技與課程整合的研究 小課題研究成果 莊河八中 劉長忠資訊科技與課程整合初探 現代資訊科技與課程整合的研究 小課題研究成果 莊河八中劉長忠 摘要 隨著素質教育的發展和教育資訊化的推進，要求在中小學普及資訊科技教育。而資訊科技與課程的整合，是普及資訊科技教育的關鍵，是資訊科技課程和其他學科互利...
資訊科技與課程整合課程標準
隴東學院四年制教育技術學師範專業課程標準 說明 1 課程性質 資訊科技與課程整合 課程主要是教育技術學專業本科學生八門主幹課程之一，從內容和形式上都努力體現較新的教育思想和教學感念。在注重培養學生基本理論知識的同時，突出強調學生實踐能力的訓練。2 教學目的 通過教學，使學生了解資訊科技與課程整合的背...