3、新課程倡導面向未來的、以發展為目的的評價觀。改革過分強調評價的甄別與選拔功能，倡導發展性評價，突出評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能。強調評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現、發展學生多方面的潛能。
改變單純通過書面測驗、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，倡導運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力等方面的進步與變化。
（二）面對新課程，教師如何應對？
面對新課程的新變化，教師要轉變的方面很多，但我認為最為重要的是以下兩個方面：
１、更新教育觀念，轉變教師角色。新課程改變了教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被啟用，師生互動產生的新知識的比重也將大大增加。這種學習方式的改變，需要教師從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者向學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者、促進者和指導者轉變。
雖然教師的知識的傳授者的角色不會被淘汰，但它不再是教師唯一的角色。這就要求教師在課堂上幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；提供各種便利，為學生的學習服務，營造寬鬆愉悅的課堂氛圍；參與學習和**，與學生一起分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤。
２、摸索教學方式，重建課堂教學
學習方式改變了，也要求教師的教學方式做出調整。這意味著教師要重新建立自己的教學方式。在課堂上更注重**能力、閱讀能力、概括能力、操作能力的培養。
比如研究性學習，學生要進行有效的研究，就要求作為"參與者與指導者"的教師首先應該是研究者。教師的職責是引導學生不斷地提出問題，使學習過程不斷變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生收集和利用學
習資源；幫助學生設計恰當的學習活動；並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。
二、堅持寫學習筆記
在培訓、自主學習的基礎上，我對於課題研究的實施，在理論上有了一定的認識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學實踐中，談何容易！多年以來形成的重知識和技能的傳授，輕能力和態度的培養，這種觀念和教學習慣，已經根深蒂固，形成了強烈的思維定勢。為了盡快地轉變教育觀念，使課題研究工作順利地實施，我堅持寫學習筆記，學習隨筆，對不懂和精彩的學習內容反覆學習、反覆研究，盡量做到最好。
我感覺自己從來沒有這麼充實，這麼進步。
三、聽示範課，及時總結
我在聽課的過程中，發現好的教學模式和方法，就及時觀摩學習。其中敦化市實驗中學林曉蘭老師的課，對我的影響很大。她的課確實是觀念新、方法新，形式新，效果好，尤其是和我的教學風格差不多，只是林老師更成熟，更老練，更運籌帷幄。
我從林老師那兒學了不少。還有延吉三高中的鄔利平老師，他把練習變成了遊戲，學生不僅在快樂中鞏固了基礎知識，還開闊了學生的視野和思維，很值得借鑑 。特別是全國歷史教學競賽上的優秀課，給我留下了深刻的印象，對我今後的教學起了重要的指導作用。
四、加強對學生的了解
學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以開學初，對學生進行了兩方面的研究。
一是對學生學習情況的研究，經調查2023年的入區分數線是390分，一班400分以上的佔班級總人數的43.1，300-399分的佔43.1。
300分以下的佔13.6。二版400分以上的佔51.
1，300-399分的佔41.8，300分以下的佔6.9。
而本校2023年的入區分數線是420分，2023年的入區分數線是610分。因此，2023年新生在初中時大部分都是差生，問題生。不僅如此，
一、二班學生平均百分之81的學生是單親無親家庭。這些學生大都由爺爺、奶奶、姥姥、監護，或者寄養在親屬甚至陌生人家裡，長期以來形成了偏激、暴躁、孤僻、自卑的性格。他們最大的表現是厭學，不學。
因此，把
培養學生學習主動性作為研究的主要內容之一。
五、發現的問題：
（1）教育觀念轉變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時新時舊。（2）對教材還很陌生，對新增加的內容把握不夠，固有的教學模式一定要變，但不知如何變怎麼變。一定要摸索一條新的既適合自己和學生的，又符合新課程理念的教學模式，所以把教學模式的研究也作為課題研究的主要內容之一。
（3）聽了很多國家級的優秀課，其中多**的作用功不可沒。在上課時，如果有多**輔助教學效果會更好，但把學生帶到多**教室上課，因教室太大，學生不好管理，效果反而不好；即使每節課都可以用多**，教師也沒有精力每節課都做課件。教學硬體跟不上，很大程度上會制約課堂效果。
（4）由於對新課程實驗的評價機制沒有出台，所以不能全身心投入課程改革。比如沒有相應的練習題，吉林省的會考，高考政策都沒有明確，這些都會制約新課程的有效實施。
針對以上情況，下學期將繼續研究新課程標準，並把研究重點放在學習主動性的培養和**能力的培養上。不管怎樣，在今後的工作中，我都會加倍努力，不斷進取，使我的課題研究順利地實施、推進，為圓滿完成課題研究任務，不斷提高學生的綜合素質，有效實施歷史新課標而不斷地努力學習、努力工作！
課題研究階段性總結 1
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課題研究階段性總結
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課題研究階段性總結
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