高效課堂教學中存在的問題及對策
李樓小學
我校高效課堂的實施已經有一段時間，在這段時間裡我們體驗了高效課堂模式所發揮的教學功能，我們看到了課堂上學生大大方方的展示自己預習成果的精彩瞬間，也看到了學生之間激烈的對抗質疑等等，當然，我們在高效課堂教學過程中也遇到了一些問題。
一、質疑對抗多，任務完不成。（小組展示）
「小展示」由學習組長組織的展示，組員將學習成果在小組內進行展示匯報；「大展示」是小組在全班進行展示匯報，學生展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題；小組成員人人參與，為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識；從展示的方式上來講，體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質疑對抗、文字批判、合作表演、小品表演等等多種形式的互動交流。學生的展示多了更多的質疑和對抗，往往會偏離教師所預設的答案，而這答案的討論必然要花掉課堂上不少寶貴時間，這對如期完成教學任務造成了困難。對於這個問題，我覺得應該對學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。
並要求其他同學認真、不插嘴、不私下議論；要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，做好即時性鞏固及導學案整理。展示者展示完後，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗；質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論；聽展者主動質疑、補充要做到有搶有讓、語言規範、簡明扼要；進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。教師進行第二次學情調查；適時引導點撥；及**價各小組同學展示的情況，應對突如其來的問題。
二、課前不討論，缺乏合作意識。（小組合作）
高效課堂模式的學習提倡學生之間的團結合作，互幫互助的集體式學習，不僅僅在課堂上，在課後也應該如此。但是，不少學生課外學習時間主要是個體學習，通過乙個人的力量來完成導學案的學習，而不知道尋找集體的力量，不會的題就空下不寫，待到上課時只等組長說答案，有些學生存在嚴重的懶惰心理，不願動腦，不會思考，坐等別人的答案。這樣不利於學生動腦思考，不利於學習問題的解決，也不利於養成學生合作團結的意識。
對此，我們主要是採取學生組內學習的方式來完成，這對於基礎好的小組來說效果比較明顯，對於基礎不好的小組而言，想通過討論來完成學習任務的確還需要進行進一步的探索和實踐。
三、回答問題只為加分。（小組展示）
課堂上，我們經常被學生精彩的演示、自信的展示和激烈的對抗質疑所吸引，為學生的驚人創造力而暗自高興，但同時我們也發現部分學生回答問題只是為了加分，例如：我們班的李芬、范曉燕兩位同學，上課表象最為明顯。由於班上採取了加分機制，只要上課自覺站起來發言就能給自己加分，且每週都有評比，積分多的發獎。
也許是積分和獎品的**，上課無論我怎麼引導要學會謙讓，要把機會留給別的同學一些，但他兩個就是不讓。這主要是學生對分數的認識和對學習的態度上出現了偏頗，孩子的出發點是很好的，為了解決這個問題，我主要是利用課下與學生談心，通過引導來加以改善。
四、優等學生發言機會多。（小組展示）
在教學中，為了課堂教學任務的順利完成，總是那幾個學習成績好、語言表達能力強的學生發言。尤其是讓學生只要有不同的答案或有不同的見解，就可以站起來前說，為了節省時間不用組長點名，精英表現的更為突出，差生同學展示的機會也就大大減弱了，結果長此以往，其餘的學生覺得反正我也搶不到機會發言，無所謂了，舉起的小手漸漸的少了，有的學生因為學習基礎差、性格內向，擔心被同學嘲笑，而不願發言展示，不願表達。課堂上就只有幾個精英學生包攬了課堂發言展示的機會。
為避免精英展示，增強小組成員的參與度。為不同學生提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心。
1、我們主要採用層次性展示，比如在分工上，讓組長根據本組學生的不同程度，展示的內容也不同，爭取每人都有展示的機會。
2、課堂學習形式要靈活多樣。一節課，既要有在全班個別發言的機會，也要有同桌討論小組學習的機會。學生既可以面向全班學生展示自己的思維成果，也可以在小組學習討論、互說互評的過程中，讓每個學生都有課堂說話的機會，從而充分鍛鍊學生的口頭表達和語言應用能力。
3、關愛學困生。可以說每所學校、每個班級都有學困生。學困生成績差，會產生自卑心理，有的甚至過於嚴重，導致厭學。
其實他們內心也渴望被重視、想發言，但又害怕出錯被同學們笑話，內心十分矛盾。對這類學生，作為我們老師應倍加關愛他們，課下多與他們交流溝通。在生活上、學習上給予盡可能大的幫助和關心。
讓他們從內心消除與老師的隔閡，平時課堂上還要時刻想著給他們一些機會，及時表揚、鼓勵，幫助他們樹立自信心。只有這樣，我們的課堂上才看到他們熱情的微笑臉，高舉的小手。
2023年11月5日
高效課堂中存在的問題及解決辦法二
白衣二中錢愛英 2014 10 在實踐中，小組合作存在的主要問題有 1 學生合作不夠主動，組內交流出現冷場，沒有人說話。小組成員接到學習任務後，不知道先幹什麼，或對某乙個問題無話可說。出現這一問題的原因是 有的同學在沒有認真讀書 深入思考的情況下，就開始小組討論。他們沒有經過深思熟慮，匆忙展開討論，...
盲教組高效課堂中存在的問題及解決辦法
本學期，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持 滿足視障學生的教育需要 的理念，把握 讓學生成為學習的主人 的主題策略。努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合全體視障學生特點的課堂教學模式，有效提高教學質量，努力完善教學中的每乙個環節。但在實踐中，學生在小組合作學習中容易出現一些問題，分析其...
高效課堂建設中班級管理存在的新問題及解決策略
發布時間 2010 05 04 文章 本站原創作者 五河二中 高效課堂建設中班級有效管理 課題組 瀏覽次數 785 字型大小 大中小 列印本頁 關閉視窗 五河二中 高效課堂建設中班級有效管理 課題組 讓每個學生都學得好 的高效課堂建設已在全縣推開，先行一步的五河二中積極進行實驗 我們 高效課堂建設中...