匯 報材 料陶泉學區岔口學校
2011-11
岔口學校義務教育階段教學評估工作匯報材料
一、學校基本情況
表1：基本情況
表2：校領導
我校為雙軌制初級中學，現有8個教學班，在校生383人，按劃片招生就近入學的原則，歷年能夠完成招生任務。本片初中生適齡少年的入學率、輟學率、完成率均能達到標準要求。
學校現有教工18人，專任教師16人，學歷達標的16人，達標率為100%，其中，高階職稱10人，一級6人，校長經崗位培訓，並取得合格證書。
學校占地面積13340平方公尺，生均34.83平方公尺，建築面積已達6176平方公尺，生均16.1平方公尺，建有儀器室、計算機教室、圖書閱覽室和各種器材室。
現存圖書1950冊，教學儀器、文體器材能夠滿足教學需要。
近年來，我校以「文明、求知、活潑、創新」為校訓，努力建立「團結、緊張、守紀、和諧」的校風，「敬業、愛生、博學、踐行」的教風和「樂學、善思、誠實、感恩」的學風，不斷加強校園文化建設，優化育人環境，堅持把德育放在首位，積極發揮德育的導向、動力，保證作用。堅持以人為本，依法治校，大力推進素質教育和教學改革，不斷提公升教育教學質量，使我校的教育工作邁上乙個新的台階。
二、教學評估實施過程
1、學校領導高度重視，成立機構，組織學習，制定實施方案
基礎教育改革是實施素質教育的核心環節，教學工作是新課程實施的重中之重。教學評估是檢查和督促我校教學工作的一次好機會，有利於提高我校的教育教學管理水平，有利於提高廣大教師的思想道德素質和職業道德水平，有利於提高教師專業發展能力，全面促進我校教育教學質量再上乙個新台階。自接到縣教育局下發的《磁縣文教體局關於實施義務教育階段教學評估的通知》檔案和**的《河北省教育廳關於義務教育階段教學評估方案的通知》檔案後，學校領導高度重視，立即召開中層以上領導會議，學習、部署會議和檔案精神，成立了岔口學校教學評估領導機構，制定了《岔口學校教學評估實施方案》，組織全校教職工學習檔案、吃透精神，提高了認識，統一了思想，全面細緻地安排各項工作。
①成立評估領導小組
組長：周俊卿
副組長：王海文張建國郭付新
辦公室：設在教導處
主任：張建國
檔案管理：楊紅梅
②制定領導小組和辦公室人員職責
教學評估領導小組職責：
組織學習省、市、縣教學評估有關檔案精神，深刻認識教學評估對提高教學質量、實現區域教育均衡發展的重要意義；統籌安排本次和以後學校的教學評估工作；定期召開評估工作專題會議，聽取評估辦公室工作匯報；負責對學校自評報告進行審核、分析，提出改進意見並進行行政決策；對本校現狀進行認真研究、分析，發現問題，找出差距，制定整改計畫、措施，負責對整改措施的效果進行督查。
教學評估辦公室職責：
認真學習省、市、縣有關教學評估的檔案，深刻領會檔案內涵，充分認識教學評估對提高教學質量、實現區域教育均衡發展的重要意義；對教學評估領導小組負責，負責撰寫全校教學評估有關要求，具體安排教學評估事宜；指導教學評估工作，確保評估工作有序進行；對學校評估報告進行審核、分析，將評估結果反饋學校並協助學校制定整改目標、計畫、措施；對學校評估資料進行統計分析，嚴格進行學校自評工作，撰寫評估報告，提出教師、學校發展規劃和措施。
2、學校教學評估辦公室周密安排，認真落實，組織評估
1 領會精神、成立機構階段
組織召開領導班子會議，傳達、學習磁縣文教體局**《河北省教育廳關於義務教育階段教學評估》的通知，成立教學評估領導小組和評估辦公室，布置迎評工作。責成評估辦公室印製各種評估用表、制定學校評估要求。
②宣傳動員階段
向全體教師傳達省市縣教學評估的檔案精神，布置迎評工作；學習《評估標準》，公布學校評估方案。
③自查、自評階段
組織教師對照《評估標準》，逐項自查；學校對照《評估標準》，進行逐項自查；整理各種資料檔案。
④整理、歸檔階段
由學校評估辦公室組織人員對各種評估資料進行整合處理，形成學校自評報告，並寫出自評總結，將文字稿上報縣教育局。
⑤迎接縣評估驗收階段
組織好評估前的各項準備工作，完善檔案資料的整理歸檔工作；接受縣初評驗收，虛心聽取領導意見，進一步改進和完善各項工作。
三、教師教學評估結果
2、學校教學評估結果
四、自評報告
為貫徹落實縣教育局關於**《河北省教育廳關於實施義務教育階段教學評估的通知》的通知精神，根據我校實際情況，逐條對照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，特作我校義務教育階段學校教學評估報告如下。
一、教學管理(自評19分)
(一)管理能力(自評4分)
學校領導班子成員4人，平均年齡44歲，大學本科學歷1人，大學專科學歷3人，均為高階職稱。他們有一定的理論修養和教學實踐經驗，有一定的開拓進取精神和實際工作經驗，能不斷深入課堂聽課，與教師交流、研究、解決教學中的現實問題。
(二)管理目標(自評3分)
學校全面貫徹黨的教育方針，堅挺德育為首，紮實推進素質教育，開設國家和地方課程，充分發揮學校、教研組的作用，建立了「教、學、研"一體的校本研修制度，不斷提高教學質量。
(三)管理機制(自評5分)
有學校教學管理機構，管理人員職責明確，有考核標準；有與學校開設課程配套的教學計畫和實施措施並能組織、指導具體落實。
(四)教務管理(自評3分) 圖書、儀器、裝置有人兼管，但利用率不夠充分；教師教學管理、考核、激勵機制比較健全；檔案資料反映學校教學工作。
(五)學生管理(自評4分)
班容量符合我省一般規定；堅持開展體育與藝術活動，但學生活動面較小；每天堅持晨練和課間操活動，保證學生每天有活動時間；學校不定期抽查學生課外書面作業，關注學生課業負擔問題。
二、課程管理(自評16分)
(六)實施方案(自評2分)
根據教育部課程設定方案及本校實際情況，制定了學校學年課程實施方案，並按照方案實施。
(七)課程實施(自評10分)
學校開設全國家課程，各科均有專任教師，課程安排基本符合有關規定，學科演示實驗和分組實驗開出率達到要求；校本開發機制不夠健全。
(八)課程評價(自評4分)
學校按時為學生訂足教材，有課程實施評價機制，定期檢查課程實施方案和學期教學計畫的落實情況，及時調整完善。
三、教學條件(自評13分)
(九)教師隊伍(自評4分)
我校教師學歷達標率100％；教師的崗位設定及學科專業結構基本合理，能滿足新課程全面實施的需要；教師教學評估優秀率18.7％，良好達到81.3％，沒有不合格教師。
(十)經費保障(自評4分)
有教學經費的保障措施，基本能滿足教育教學研究、教學用書、教師培訓、外出學習等交流方面的經費需要。
(十一)教學設施(自評2分)
有各類功能教室、實驗室、多**教室、但還沒有投入使用，實驗器材配備欠缺；圖書資料不能滿足師生需要。
(十二)教學資料(自評3分)
為教師購買了教學學科課程《標準》及教學用書及相關資料；學科必需的教學參考資料、教學掛圖、實驗材料等基本能滿足要求。
四、校本研修(自評15分)
(十三)研修規劃(自評3分)
對學校教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題有全面的分析和反思；促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的計畫、措施和目標不夠具體。
(十四)組織建設(自評4分)
成立以校長為組長的領導小組，制定了校級領導參與、指導校本教研的制度，成立了學科教研組；有教研組長選拔、培養和使用措施。
(十五)制度建設(自評4分)
有學校領導聽課、兼課制度；有理論業務學習和學校教研活動的安排；建立了教師自我反思、參與教研活動的檢查制度，要求教師養成寫課後反思的習慣，教案上要有所體現。
(十六)教學研究(自評3分)
通過多種方式，開展課程標準和新教材的校本培訓；認真研究教材和學生，提高教師進行教學設計有能力；注重課堂教學，探索在教學過程中全面落實三維目標，提高教師課堂調控能力方面的研究不夠。
(十七)主題研究(自評1分)
主題研究活動仍停留在說課、評課的層面，問題研究不深刻，沒有抓住新課程實施中的真實、現實的主要問題。
五、評價研究(自評11分)
(十八)教學考查(自評2分)
關注教師教學活動的效果，經常進行教師課堂教學的觀察，但沒有形成常態的聽課、考查制度。
(十九)教師評價(自評3分)
建立以教師自評為主，學校領導、同事、學生、家長共同參與以促進教師不斷提高為目的的評價制度。每學期對教師進行一次綜合評估，綜合評估包括職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面，評估結果作為教師工作考核的依據和標準。
(二十)學生評價(自評2分)
建立了促進學生全面發展的綜合素質評價體系，但重視學生知識與技能地考查較多，學生學業考查仍以書面考試為主。
(二十一)命題研究(自評2分)
考試以現成的試卷為主，教師自行命題和研究不夠，發揮考試結果對改進教學，實施新課程改革的指導作用不夠。
(二十二)質量評價(自評2分)
教學質量分析研究不關注學生發展提高的水平，學校教學質量得到社會的基本認可；平均成績與同類學校水平持平。
五、對評估結果的分析，反思及對策
(一) 對我校教師評估結果的分析、反思及對策
我校根據上級工作部署有序安排，本著「客觀公正、實事求是的原則，要求全體任課教師參加了本次自評與互評工作。經綜合統計教師教學評估結果為：有專業職稱的教師9人。
參評教師16人，優秀3人，良好13人。
學校評估小組通過對教師評估資料的分析，認為我校教師隊伍整體是好的，教師們普遍職業道德素質較高，精神面貌較好，愛崗敬業，關愛學生，樂於奉獻，教書育人，是一支較合格的教師隊伍。
對資料分析的反思：
1、我校青年教師較多，在教學技能和課堂調控方面不足。
2、部分教師的研究能力欠缺，科研能力不高，失分較多。
3、部分教師的教學觀念還比較陳舊，跟不上新課改要求，新課程理念不清，在課堂教學新課程理念體現不夠。
義務教育階段教學評估匯報材料
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