一、加強教師隊伍的建設
要提高高中整體教育教學質量，實現教育資源均衡發展勢在必行。教育專家在調研中了解到，要想實現教育均衡發展，各校要從自身的師資隊伍建設入手。
高中學校的教學質量與師資力量密不可分，對於高中很多學校普遍存在師資不足、教師業務素質不高等問題，合肥市教育部門提出了一些相應的解決措施。建立一支素質高、結構合理穩定的高中教師隊伍。首先是對普通、農村高中師資力量弱，教育資源缺乏，辦學規模相對較小的局面；面對由於生源競爭激烈，相鄰的完中學校間的交流缺乏，孤軍作戰的現象。
教育主管部門盡力給他們更多的關注，多創造一些條件，支援開辦專家講座以及利用現代化教育手段進行授課等方式，實現師資隊伍的均衡發展。高素質的教師群體是高質量學校教育的乙個重要條件，那麼利用一些有效途徑提公升教師的專業化水平勢在必行。要進一步加強師德教育，重新確立新時期教師的職業道德，樹立「為了中華民族的偉大復興，為了每乙個學生發展」的崇高的責任心使命感和職業道德。
老師應本著學生終身負責的態度，認真備好每一節課，上好每一節課，批閱好每一本作業，組織好每一次活動；老師應設身處地地為學生著想，要更多地關注學習有困難的學生，要「因材施教」。此外，學校要切實搞好骨幹教師培訓。學校應把培訓骨幹教師放在突出的位置，鼓勵他們一馬當先，然後帶動一大批教師。
學校還應該強化校本培訓，給教師以選擇自我專業發展的自由，學校應該加速現代化教育技術的培訓。引導教師建立科學的資訊科技的現代化教育思想，採取參觀展覽、典型引路、等級考試等手段，激發學習熱情，提高學習效果。要實施名師帶動戰略，請各類專家、名師傳經送寶，讓教師切身感受到自己與導師、名師的區別，使之學有榜樣，提公升品位。
實現師資隊伍資源均衡發展還要在引進人才、加強監督等方面多下功夫。各校要加大人才引進的力度，廣招賢才，改變教師結構；要不惜財力人力，鼓勵教師進修學習，加入名校的遠端教育網，通過競賽、獎懲激發教師自學提高；要確立校本培訓制度，立足本校謀求教師的專業發展，要採取推進導師制等方式，加強新教師和年輕教師的培養；要注重「問題研究」，帶著問題開課、評課、講座，提高教師的教學水平。學校要捨得花費人力與財力讓教師廣泛獲取教學資訊，從而提高教師的素養與教學水平。
老師要認真解決課堂效益不高的問題，研究學生的自主學習、自主實踐和自主訓練在課堂上如何得到落實；要針對不同學科、不同年段進行提高教學效益的操作研究。此外，各學校應該進一步規範教師的教學行為，注意對青年教師的培養和骨幹教師的引進。課堂教學是教師在教學各環節做得如何的集中體現，也是教師職業精神的展現視窗，因此，學校要切實落實聽課制度。
學校還應制定教師工作規定，對教壇新星、特級教師、高階教師等要提出量化目標考核要求，建立督導考核機制，對不能發揮示範、引起作用的不得聘任，真正做到評聘分開。此外，學校應加強對嚴重違紀教師的處罰，如對從事有償家教者，要與評優、職稱評定、教師聘任等掛鉤並記入師德檔案，要制定職業道德考核辦法，教育主管部門為學校的管理等方面提供指導，同時教育部門也是學校管理的監督保障部門。教育主管部門要加大對學校教育教學管理的專項督導，特別是過程督導。
規範學校辦學行為，牢固樹立教育教學為中心，提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。要努力提高督導工作地位和工作水平，通過教育督導建立問責制度。同時針對不同型別學校，建立比較科學的評價制度，調動學校辦學積極性，增強廣大教職工責任感、危機感，讓他們全身心投入到教育教學中去，創造性地開展工作，使得教育教學質量得到全面提高。
一、 加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。
必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計畫、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。
全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。
方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
三、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。
後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。
中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。轉化後進生共分四個層次：
1、學校監控：教導處制定將制定《後進生轉化制度》。現規定：
後進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選「學習進步獎活動」，凡學習進步較大的後進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。
2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。
任課教師每週利用課餘時間，與後進生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提公升。開展「一幫
一、齊進步」結對子活動，後進生主動找「先進生」，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視並認真執行本措施，由於個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優並接受相關處罰教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。。
針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。
必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計畫、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。
全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。
方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
三、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。
後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。
提高義務教育階段教育教學質量的對策與措施
摘要 義務教育教學質量對策措施提高素質達到目標 正文 義務教育法 規定，義務教育是指 適齡兒童和青少年都必須接受，國家 社會 家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育是新時期教育變革的最前衛 最實惠的 最理性的教育教學改革方針和...
義務教育階段學校教學質量獎勵方案
義務教育階段 教學質量獎勵方案 試行 為了深化教育教學質量評價制度改革，全面貫徹教育方針，全面提高義務教育質量，充分調動義務教育階段學校和教育工作者教育教學的積極性，引導教師樹立科學的質量觀，促進我縣義務教育階段學校優質均衡發展，特制定本方案。一 指導思想和目標 以國家中長期教育改革和發展規劃綱要精...
義務教育階段學校教學質量檢測實施方案
試行 一 目的意義 通過對義務教育各學科進行不定期的質量檢測，及時掌握各學校的教學狀況，引導學校總結經驗，分析教學管理和教師教學中存在的問題，以便調整策略，改進教學方法，優化教學手段，提高教學效率和質量。二 組織領導 為進一步加強義務教育階段學校教學質量檢測工作，縣教體局決定成立領導小組。組長 李連...