義務教育階段教學評估
工作匯報
驪城學區高莊小學
2023年10月
義務教育階段教學評估工作匯報
驪城學區高莊小學位於下莊管理區的東部，是一所農村小學。始建於2023年，占地面積6350平方公尺，建築面積724平方公尺。多年來，學校牢固樹立「為學生的終身發展奠基」的辦學理念，堅持「以人為本，依法治校，德育為首，質量立校，辦人民滿意的教育」這一辦學思想。
建立民主、科學的管理機制，以教學為中心，以質量求生存，積極推進課程改革，擴大科研隊伍，提公升整體科研水平，落實、完善評價機制，深入開展經典誦讀活動，建立和諧平安校園，努力形成辦學特色。學校按照縣教育局的統一部署，對照標準，查詢不足，本著實事求是的原則，進行了認真評估。
一、學校基本情況
學校有教職工12人，具備本科學歷的7人，專科學歷的5人，學歷達標率為100%；小學高階教師7人，一級教師5人。平均年齡41.2周歲，市級優秀教師1人。
現有6個教學班，在校學生116人，班容量20人，符合省定標準。學校以「建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創一流業績」為辦學總目標，充分發揚「團結、務實、勤政、高效」的領導工作作風和「嚴謹、求實、探索、奉獻」教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高，學校的教育教學工作得到了上級領導、學生家長和社會的認可。
二、評估過程及結果
教育局下發了《關於組織2023年學校教學評估工作的通知》，中心校召開了校長和教務主任參加的動員大會，學校按照省檔案精神和教育局、中心校部署，成立了評估工作領導小組，認真學習了《義務教育階段學校評估標準》，制定了本校教學評估實施方案，本著公正、公平、實事求是的原則，指導教師認真剖析自己，正確看待他人，根據教研組、家長、學生的評價意見，教師對照標準完成了自評部分，評估領導小組在教師自評基礎上，對教師的教學工作進行了嚴肅認真的評估，確定了評估等級並向教師通報評估結果。接著小組成員對學校逐條進行自我評估，召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；讓全體教師了解學校評估的具體內容，由主管教學的主任寫出本次教學評估總結報告，填寫了《學校教學評估等級權重》表，由組長審核簽字後完成了學校自評，報送縣教育局教研室。
經過測評，我校12名教師中達到優秀標準的有2人，佔教師總數的16.7%，良好的10人，佔83.3%。學校自評82分，達到了基本達標水平。
三、評估結果分析：
（一）教學管理
1、管理能力
領導班子凝聚力強，工作勤奮，有較強的開拓進取精神和研究能力，有著豐富的教學經驗和較高的理論水平及創新能力。學校建立了領導聽、評課制度，班子成員經常深入到年級組指導備課，深入課堂聽課。所有任課教師每學期都要上一節教學研討課，新調入教師要上匯報課，對課改精神吃的不透的教師，班子成員要跟蹤指導備課、講課。
一學期下來，學校領導聽課數量達到上級的要求，而且都做到有聽有評，提高了教師駕馭課堂教學的能力。
2、管理目標
學校全面貫徹黨的教育方針，以學生發展為核心，努力使學生得到和諧、主動、全面地發展，紮實推進素質教育，按照國家和省教育廳的規定，開全開齊**課程，充分發揮教研組的作用，建立「教、學、研」一體的校本研修制度，以提高教學效益為目標，以加強教學管理為手段，以優化課堂結構為途徑，以加強兩支隊伍建設為重點，不斷提高教師專業水平，努力提公升教學質量。
3、管理機制
學校實行民主、科學、人性化管理，制定了符合學校實際的制度和規範，編寫了《撫寧縣驪城學區高莊小學管理制度彙編》，明確了學校領導以及教師的職責和考核標準，做到有章可循。每個學期初，我們都要根據教育局和中心校的工作要點認真制定學校的工作計畫，各個年級和學科教研組圍繞課程改革，制定本學科的校本教學計畫，教導主任負責審核和督導計畫實施，嚴肅過程管理，保證計畫落實，期末認真總結，提出整改建議，謀劃新學期工作。
4、教務管理
學校設有儀器室、實驗室、圖書室、微機室、少先隊活動室等，實驗開出率近100%。圖書室定期對學生開放，以班級為單位借閱，班內輪換閱讀，充分發揮了圖書作用。讀書活動的開展，擴大了學生閱讀量，提高了寫作水平，陶冶了情操。
2023年4月，在秦皇島市青少年讀書委員會籌辦的「歷史的選擇」讀書教育徵文活動中我校佟博同學獲得市級一等獎。少先大隊定期在活動室組織豐富多彩的活動。反映學校教學工作的檔案材料齊全，相關檔案，每個學期經教導主任驗收後統一歸檔。
5、學生管理
學校有6個教學班， 116名學生，平均班容量20左右人，符合標準。學校堅持「五育並重，德育為首」的指導思想，加強學生的養成教育，學校每學年都要舉行運動會、廣播體操比賽、文藝匯演、歌詠比賽等活動，鼓勵學生人人參與，張揚了學生的個性，每天下午安排乙個大課間，保證了學生不少於1小時的校內體育活動時間。努力提高學生的綜合素質。
（二）課程管理
根據省教育廳課程設定計畫以及學校的實際情況，制定了學校校本課程實施方案，已經上報縣教研室備案。按時為學生訂足訂齊教材，開全開足國家課程，課時安排符合規定。教導主任在開學前制定出全校總課程表、教師任課表、班級分課程表，教師按學校統一的教學進度進行教學。
根據學校實際，通過對學生的問卷調查，開發了《安全教育常識》、《寫字》、《簡筆畫》、《數學樂園》等校本課程，建立了課程實施評價機制。
（三）教學條件
1、加強學習，培養高素質的教師隊伍。
多年來學校一直堅持教師政治業務學習制度，營造民主、和諧、寬鬆的學習環境，尊重教師的獨特體驗和感受。學校非常重視教師創新精神和實踐能力的培養，為教師搭建提高與成長的平台，想方設法為教師提供參加各種培訓的機會，黃麗娜老師到石家莊參加「國培」學習；單麗娜講參加了縣教研室語文示範課評選，黃麗娜參加了數學示範課評選；張岩講了低年級數學優質課。此外，經常邀請上級領導來校聽課、評課，指導教學。
2、努力提供經費保障，確保教學工作的順利進行。
學校建有一整套的經費保障措施，確保教學工作的順利開展。現有計算機10臺，安裝了簡易多**教學設施，建立了校園資源網和學校政務網，資源儲存量達到40g，彩電、錄音機、照相機等電教器材基本滿足需求，此外，學校還及時為教師訂購學科課程標準需要的教學用書、教具、實驗材料、多**課件、光碟等資料，以滿足實際教學的需求。圖書室藏書4950冊。
（四）校本研修
學校高度重視校本教研工作，成立了由校長任組長，教導主任為副組長，骨幹教師為成員的校本教研工作領導小組。重點抓好以下幾方面工作：
1、建立制度，抓好培訓
根據縣教育局校本教研工作規劃安排意見，學校制定了校本教研三年規劃及本校教研實施方案，出台了教師學習、反思、同伴互助、集體備課、專題引領、校本教研活動、骨幹教師培養認定及管理等一系列制度。教師在教學中經常遇到很多實際問題，作為校本教研的主題。搞校本教研主題活動，解決教師在課堂教學中出現的問題。
使問題從課堂中來到課堂中去，做到校本教研服務於課堂教學，解決課堂中的出現的實際問題。使教研活動落到了實處，收到了實效。
2、構建校本教研的研究模式，規範教師教學行為。
認真實踐教研室的高效課堂教學模式，課堂教學倡導「自主、**、合作」的學習方式。根據制定的課堂教學質量考核要求，學校採取了推門聽的形式，班子成員深入課堂，了解教師課堂教學現狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。充分發揮教研組作用，定期在組內開展說課，集體備課活動，共同**適合學生實際的教學方法，教師輪流講授，每講完一次，小組內就要對目標的落實情況，重、難點的確立情況進行反思，總結後再進行同一課的教學。
對青年教師進行追蹤聽課，建立了備課、說課、評課制度
3、以網路教研為依託，做好教學研究
網路教研是幫助教師準確把握教材的有效方式。我校大力促進教師參與網上論壇，規定時間，每週必須達到論壇的發帖數量並要求資料保證。教師在網路論壇過程中，做到備課「研」教材、說課「研」教法、上課「研」過程、評課「研」效果，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。
4、走科研一體化之路，深化主題研究
學校堅持「科研強校，科研強教」戰略，在教學過程中，為提高教師不斷適應新課程的能力，學校要求教師每課一反思，要把課後的教學反思記錄在教案的後面，把共性問題作為教研專題進行研究。專題研究來自於課堂，服務課堂。針對學科特點設立自主研究主題，努力探求教學規律和適合學情的教學方法，平時研究，寫好記錄，做好階段性總結。
學校課題研究方面取得了顯著成績，其中兩項市級課題已經獲得立項批准；5個縣級課題又已經上報。
（五）評價研究
1、強化教學常規管理，切實提高教學質量
根據《撫寧縣中小學課程改革課堂教學評價方案》和《撫寧縣義務教育階段教學教研工作管理規範（試行）》的要求，以及學校教師教學常規考評方案，對常規教學常抓不懈。教學質量是學校的生命線。幾年來，學校認真執行學校教學質量監控管理考核細則，加大對教學質量的監控力度。
（1）單元檢測每次考試後教師要從知識的講授、教法的運用、培優補差等方面查詢原因檢查自己，寫出試卷分析，促使教師在教學過程中及時地進行查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學效率，提高整體教學質量。（2）學校對各學科進行質量監測，通過抽測，使學校及時了解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。（3）加強培優補差工作。
學校注重培優補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優補差目標，制定了培優補差措施，不放棄每一名學生。（4）教師備課認真鑽研，潛心學習，力求創新，教案書寫認真、清楚、環節齊全，體現了自主、合作、**的學習方式。學校對教師的備課情況採取定期檢查與抽查相結合的辦法，並做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。
每學期末學校都要舉行教案評優活動。
2、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。
為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，重新修改了《教師工作評價細則》，建立了以教師自評為主，學校領導、同行、學生、家長共同參與的教師評價體系。學期末由教師做工作總結，學校根據聽、評「推門課」、「公開課」的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最後的綜合評價。力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。
3、評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續發展。
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