劉老師：
您好！對咱們的具體課改程度和哪些地方比較薄弱我還沒有太清楚，這樣兩天忙，沒來的及給您解決問題，實在不好意思，導學案我拿來後盡快給您發過去。
通過和您的交流，感覺您是乙個特別負責、認真的老師，而且特別想把咱們的學校的課改搞好，只要需要，我一定會提供最大的幫扶給咱們學校，讓我們攜手共進，將我們的學校課改搞好。
祝好！瀋陽立人基地
2010.04.08
問題一： 課堂氣氛不活躍，沉悶？（老師的單一評價方式會引起學生的疲倦，保證學生長期的積極性應該經常變化評價方式）
1. 分析原因：
（1）就題論題，形式過於簡單，不能讓更多的學生動起來。
（2）差生沒有發揮的機會，長時間的不受關注，自己鬆散起來。
（3）代課老師對班級建設不清楚，如：小組劃分、座位排列、幫扶小對子的建立……這樣導致無法在自己的課堂中充分調動小組積極性，無法讓學生互相幫扶。（知識的超市，讓學生沒有找到自己的位置，壓力大）
（4）評價管理，最後的獎勵對學生不起作用。
2. 導致結果：
（1）學生不願意主動去展示，只有組長和學習好的同學展示。
（2）兩級分化嚴重，學習差距越來越大。
3. 解決方法：
（1）找個學生「托兒」，（培訓小組長和學科課代表）例如，老師找乙個學習好的學生，交給他一些知識以及知識拓展的技巧，讓他進行精彩展示，然後進行表揚，激勵，從而帶動其他學生。
（2）針對某乙個問題，老師可以從不同的角度來給同學們講解，如：學習《歐也妮·葛朗台》這一課時，從分析人物的性格上來，老師可以給一組這樣講解：葛朗台很勤儉節約，具有許多優良傳統美德……而給另乙個組又這樣講解：
葛朗台很吝嗇，對人很苛刻……因為老師是講解的答案，學生都會認為是正確的，所以在有乙個組展示的時候，另一組的同學會有質疑，站出來反駁，形成對抗。在對抗的過程中，在不經意間就能碰撞出思想的火花，使問題得以越辯越明。
同學們在爭論的過程中，不但烘托了課堂氣氛，還能加強學生的認識，使其更加牢記知識。
問題二：怎麼讓學生拓展，如何拓展的更好。
1.分析原因：學生不會拓展，不知道拓展方向，只知道拓展能加分。
2. 導致結果：
（1）不加分，學生不願拓展。
（2）拓展沒有方向，為了得分，亂拓展，簡單的，不圍繞本題拓展。
3. 解決方法：
（1）老師要備好導學案，清楚每節課的學習目標，並引導學生熟悉學習目標和學習方法。
（2）老師在課堂要適時追問，追問問題恰到好處，讓差生感覺跳一跳夠得著，讓優秀學生有乙個提高
（3）老師針對拓展比較好的同學重點提出，進行表揚，加分。並給同學們分析拓展好在哪（實在沒有拓展好的同學，老師就可以找託，交給他如何拓展，然後對其拓展在班內進行表揚），分析應該從哪些方面，有什麼要求，達到什麼程度……對亂拓展搗亂的同學進行分析，為什麼拓展不成功，不給他們加分，也不減分，幾次之後同學們就掌握了拓展的技巧。（一題多解、舉一反
三、知識上掛下聯，句子的深層含義……）幾次之後，學生就會知道如何拓展。
（4）會不會拓展，還與班級文化建設，小組劃分……有關，只有這些基礎建設紮實了，在獨學、對學、組學的過程中，才能實現分層次教學，才能實現優幫差，互相幫扶，相互前進。（班級文化建設、小組建設、座位排列……都有很嚴格的要求。
高效課堂問題解決
高效課堂實施中遇到的問題及處理辦法 劉芳我校已經進入高效課堂開展階段，各教研組長積極帶頭上課，大部分班級已行動起來分成學習小組，教研氣氛很濃，這些都是良好的開端，學校對此非常滿意，也得到了上級的肯定。高效課堂實施階段中我們也遇到了一些問題，也只有在課堂中才能發現問題，然後研討解決，找可行之路，形成我...
愛麗舍常見問題解決方案
問題1 新愛麗舍手動檔車型在掛 一 二檔困難 關鍵字 新愛麗舍手動擋 現象 當起步掛一檔，或者一換二檔位時，換擋比較澀，困難。解決方法 減檔時，車速達不到一定的車速 比公升檔車速低 同步器同步困難，用力推變速桿也能掛入，長期這樣操作，同步器容易磨損，掛低檔越來越困難。車停在原地掛 一 二檔相對於 三...
企業常見問題解決方法
注意 1 您當前登入的是 河北省建設類執業資格註冊管理系統 技術支援 153 2 如果您是使用部級系統遇到問題請諮詢住房和城鄉建設部。技術支援 010 2 1 如果遇到不能列印彙總表情況，如下圖所示 2 請單擊如上圖 列印元件，解壓如下圖 單擊 檔案進行註冊。經常遇到的問題就是被360安全衛士或防毒...