——聽歐陽維建老師講學有感
歐陽維建本身對教育有著獨到而深刻的見解，否則他不可能成功地策劃出「瘋狂英語」和「賞識教育」這兩大教育品牌。所以，他在本次講學中傳遞出的一系列先進的教育理念和方法，對我們有莫大的啟迪作用。
以下，我將在梳理歐陽老師傳授給我們的一系列先進的教育理念和方法的同時，提出我自己的思考和想法。
一是他強調做人和做事的相互關係。做事的同時做人，做人的同時做事。對學生，他說，做人就是在做事的過程中，他人對你的印象和評價；對老師，他則提出了更高的要求，「老師的話學生不聽，是不是老師本身講得不中聽」，「我們有沒有思考過自己在教育的過程中，自己的所作所為是否從孩子的角度出發，孩子是否從心裡面真正地接受」，所以，他強調，老師更要學會做人。
要在教育的過程中，讓孩子明白，做事背後的意義。
這個引申開去，就形成了「倒過來」的教育思想和理念。做老師的、做父母的在教育孩子的過程中，要倒過來，要換位思考，從孩子的角度去考慮問題；孩子面對家長、老師的批評，也要倒過來，換位思考，從家長、老師的角度去考試問題。與其說他是在傳授給我們一種教育理念，更不如說他是在教我們怎樣思考問題。
那麼，作為施教者，作為一所學校，我們思考的就是什麼樣的教育方法，它的作用最顯著、最有效，而通過歐陽老師的講學，我似乎找到了答案，那就是，換位思考，自我審視，針對不同的孩子，針對實際發生的事情，講出觸動孩子內心的話，做出觸動孩子內心的事，孩子才能真正地有感覺，受感動，受到真正的教育，這才是一所學校，一位老師的真正的教化之功。
二是他強調「資源放錯地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源」，很多的學生，成績不好，就是因為他浪費了太多的資源：老師、課堂、資料、自己的身體等等資源；而作為教師，他的教育效果不好，也是由於自己未能充分地利用各種資源進行教育。一所學校的發展也是如此，必須充分利用各種資源，堅定地向既定的方向和目標邁進。
三是他認為，最有效的學習方法就是「重複」，也就是，集中注意力，利用各種有效資源進行有效的重複。這點就該是屬於「術」方面的東西。不再贅述。
僅以上三點，針對我校實際情況，我覺得確有借鑑之處。與賞識教育不同，「倒過來」的教育思想，確實值得我們去深思和實踐（因為我們不了解賞識教育的真正要義和操作方法，學校也有賞識教育失敗的現例）。學校的德育部門，應該花時間，去鑽研「倒過來」思想的要義，審視我們作為施教者本身的不足之處，分析受教者所處的社會時代、家庭背景及內心的真實感受，避免簡單粗暴的教育方法對孩子產生傷害，甚至將孩子引向對抗之路，從而去做真正地觸動孩子內心的成功的教育。
馬成勝2023年1月4日於陽西文徽學校
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