作者：馮季瑩
**：《黑龍江教育·小學教學案例與研究》2023年第04期
伴隨著放學鈴聲的響起，又結束了一天的工作。剛送走學生回到教室門口，就聽見計時工大姐在議論：「看看現在的孩子，真是浪費！
每天都能掃到一些鉛筆和橡皮，你說這丟了東西怎麼都不知道找呢？」「是啊，你看看，這幾支好像是新削的，唉，現在的孩子啊……」
站在教室門口，看著桌子上剛被拾起的文具，我無奈地嘆了口氣。從開學到現在，每天都有好多孩子丟文具，還有的不愛惜文具，願意用筆敲東西，文具壞了、丟了後就讓家長再買。這個現象一直存在，我曉之以理、動之以情地說了不知幾次，可每次都是幾天以後就又恢復了原樣，到底用什麼辦法能讓孩子們真正意識到要珍惜自己的文具，改掉壞習慣呢？
一天，我正在整理孩子們的成長冊，看到孩子們在一次次班級實踐活動中留下的美麗瞬間，回想著他們每次有了收穫後的喜悅，我不禁想起那些被丟掉的文具。讓孩子們親自去感受文具的製作過程，也許對他們會有啟發。
幾天後，我帶著孩子們來到了鉛筆廠。孩子們興奮極了，他們跟隨著流水線走，邊看邊記。原來鉛筆要經過鉛筆板加工、鉛芯加工、鉛筆杆加工、成品裝飾等多道工藝過程。
尤其是鉛芯的製作，還需經加熱乾燥和高溫焙燒，才能使其具有一定強度和硬度。待成品裝飾後，工作人員快速、熟練地進行著包裝，班級的幾個小女孩站在一位包裝工阿姨身旁，看了一會問道：「阿姨，你每盒鉛筆都要這樣摸一遍，不麻煩嗎？
」「不麻煩，這樣做也是在最後檢查鉛筆是否還存在問題，我們一定要保證鉛筆的質量，這樣才能把最好的鉛筆交到你們的手中，你們用著才放心啊！」聽著工作人員的話，看著他們從未停下的雙手，幾個孩子又看了看那些已經包裝好的鉛筆，不禁低下了頭。
回到學校後，我便組織孩子們談談這次實踐活動的感受。孩子們暢所欲言，有的說一支普通的鉛筆要那麼複雜的工序，真是沒想到；有的說不要小看那幾毛錢的鉛筆，它都是用工人的汗水換來的；有的說自已原來認為鉛筆沒什麼了不起，所以丟了不可惜，可看到工作人員是那麼認真地對待每一支鉛筆，覺得自己原來做得很不對；還有的建議大家應該珍惜別人的勞動成果，要愛惜每一支鉛筆……聽到這，我走到窗台旁，拿起了那個每天專門用來收集孩子們丟失文具的盒子，對他們說：「我想從今天開始，班級的這個大筆筒就可以光榮下崗了，你們說行嗎？
」「行……」
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