德育**
培養學生責任
感中的幾點思考
陳江中心小學
陳麗軍二00五年一月
培養學生責任感中的幾點思考
常言道「責任重於泰山」。今天在我們教育工作中，特別是我們面對的這些教育物件大多數是獨生子女，由於父母的過分溺愛，容易養成依賴性強，意志力薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任感。如何讓我們的學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責呢？
讓他們形成健全的人格，培養他們的創新意識和創新精神，已成為我們教育工作者的乙個重要課題。然而怎樣更好地去培養學生的責任心、責任感呢？針對我班學生一些實際情況，在班裡做了如下的嘗試：
一、讓學生確立自己的奮鬥目標，培養學生的責任感。
如每到開學初我都會讓同學們根據自己的實際，確立乙個自己的奮鬥目標。目標代表了奮鬥的方向，要讓每個學生在充分了解自己實際的情況下，確立好自己的奮鬥目標，讓他們知道這些目標和要求是可以通過努力之後能做到的。為此我也結合一些學生的實際情況，有組織、有目的地幫助他們制訂好各自的目標，使學生根據自己的目標發奮努力，進一步明確奮鬥方向。
二、讓學生建立良好的人際關係，學會關心別人。
在現在的家庭裡學生大多數是獨生子女多，他們自我為中心的性格比較突出。這更為顯得建立良好的人際關係的重要性。而良好的人際關係，應是平等、團結、友愛、互助、民主的人際關係，這種人際關係把學生組成了有機整體，讓學生認識到個人的力量是很薄弱的，就像大海中的一滴水那樣微小，許多任務作都要靠集體的力量才能完成，從而我會在集體活動中，有目的地安排好學生分小組合作，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難時，尋求合作的能力和主動參與意識。
教育好學生從個人的學習、生活、工作等做起，在與別人的交流合作，學會尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神和責任感如：我班的張國豪同學由於從小受家庭等因素的影響，剛進入我班時不喜歡跟別的同學交往，自我為中心的性格比較突出。為此我通過家訪了解情況，平時經常和他談心，在一些班集體活動中多讓他跟同學交流合作，經過一段時間教育，他漸漸學會跟同學溝通、合作了，不久還被他們小組成員推薦為小組長，改掉了以往很多不良習慣，現在他更喜歡跟別人交往了。
三、培養學生履行義務的責任感。
讓學生養成良好的責任感，在我們教育過程中首先要有乙個良好的評價標準和乙個良好的管理內容及方法，學生只有在一定的評價標準下，在管理和被管理中認識到責任，才能學會履行自己的義務。
為此我在班級裡首先樹立健康的**和評價制度。健康的**與評價制度是培養學生巨大的教育力量。它對每個學生的言行，能及時給予肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有學生進行直接的監督和調節。
這是把我們的要求轉變為學生自己的成行為的一種十分重要的手段。同時在評價的方法上我們採用小組內學生互評的辦法，自我要求、自我約束，培養學生遵章守規的自覺性，長期下去形成習慣，從而使教育要求真正內化為學生的個性品質，終生受用。增強了學生的集體觀念，培養了學生良好的責任感。
其次還要有乙個良好的管理內容及方法。如我在班級中，設有乙個班委，從班委產生了班長、學習委員、紀律委員、勞動委員、文娛委員和小組長等班幹部，每個班幹部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況；學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助後進生；而紀律委員必須在班裡有一定的表帥作用和威信，有管理好班級的能力；勞動委員首先要做好勞動的帶頭作用，要保證班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作等等。每個隊幹部在明確的分工下，肩上都有責任，這些責任是每個學生幹部的義務，同學們在履行義務的同時也加強了他們責任心。
四、組織學生參加實踐活動，培養學生的責任感。
實踐活動是我們最好的教育手段和檢驗途徑，因此要創設一定的條件讓學生以多種形式參加實踐活動，組織活動時要多方面地考慮學生的層次和結構，分配不同的任務，讓學生覺得通過努力可以達到目的，從而增強他們的信心如：我班的嚴傑同學在剛進入我們班時性格比較暴燥，以前還經常跟別的同學打架，為此我通過跟他談心，在班裡讓他擔任了小組長這一職務，讓他管理小組裡面的事務，時常以做好班幹部這一帶頭作用的要求來要求自己，一學期下來他的性格有了較大的轉變，成績也提高的很快。讓學生在完成任務的過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了學生的責任感。
五、充分運用有關班會主題課，培養學生的責任感。
如像一些以「責任、秩序、禮貌、友愛、上進」等為主題的內容。在班級大力開展這樣討論會，讓學生自由發言，從而讓學生在言論的監督下，保證學習上的良好秩序，小學階段是學生有學習任務的起始階段，在這一階段開展這樣討論能讓學生養良好的學習習慣使學生終生受益。如我們可以從學習用品擺放、上課、書寫等要求小的方面開始做起。
從「集會、散會、課間活動、讀書活動、自行車存放、勞動」 要求做起，從「用水、吃飯、上廁所及其它」 方面要求做起。
總之教育需要家庭、學校、社會的共同配合和滲透。在教學中我們須要加強學生責任感的培養，這也是我們教育工作者的重要責任。
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