《小學語文綜合性學習研究》課題第三階段工作小結
「綜合性學習」是語文新課改中的一大亮點，引起語文界極大的關注。在瓜州縣教育局教研室領導的關心指導下，我校以北師大版教材為依託，對《小學語文綜合性學習研究》這一課題進行了紮實有效的探索，並取得了一定的成效。
一、加強學習，嚴於管理
1.搞好師資培訓
《語文課程標準》把綜合性學習作為教學目標的五大板塊之一，這是前所未有的。教師對此了解甚少，因此，我們首先引導教師加強學習，提高對這一新事物的認識，由此開展了形式多樣的培訓活動，每週六一次集體培訓，統一聽專家講座，看錄影報告、課例，人人記學習筆記;每週一次教研組活動，各自暢談收穫，討論深化理解;教師人手一冊語文課程標準，隨時翻閱，並對有關的重要條款進行強化記憶，及時運用，使全體語文教師對綜合性學習有了新的認識。
學校對實驗教師進行輔導，專題講座，為老師們介紹搞研究的具體方法、步驟及如何操作等具有實際意義的內容，同時針對老師們在實驗中遇到的問題，出現的失誤予以個別輔導。學校要求實驗教師積極參加課題組活動，加強對北師大版教材的系統學習，全面把握蘇教版教材特點。學校盡可能多地給老師們提供外出參觀學習的機會，使老師們掌握了豐富的教育科研理論，牢固樹立了科研意識。
同時，實驗教師堅持不懈地進行語文綜合性學習的實驗研究，在實驗中不斷地學習、探索、積累、提高。
2.加強課題管理
課題設立伊始，學校採取了一系列有效舉措，促使課題的順利進行。校長親自部署，副校長具體指導，還精選了一批科研能力強、教學基本功過硬，有高度責任感和事業的骨幹教師參與實踐。在研究過程中層層嚴格把關，尤其對學生小課題的確定、活動的主題、資料的整理、撰寫的研究報告等都進行反覆篩選修正，學校還定期抽查該課題研究的進展情況，及時總結經驗教訓，通過經常性課題組活動，為實驗教師提供學習、交流、研討機會，解決實驗程序中存在的困惑，保證了課題研究的順利進行。
同時，我們將課題研究成果納入教師考核，極大地調動了老師們參與實驗的積極性。
二、拓寬渠道，注重實踐。
語文綜合性學習具有綜合性、實踐性、生成性、自主性、和開放性。「倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，」是綜合性學習的價值所在。我們在引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間裡學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，科研能力，進行了一些有益的實踐與探索。
三、實踐**，開啟視野。
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，因此實踐是第一位的。創設條件讓學生在多學科的交叉中實際運用語文知識和能力，以促進其素質的全面提高。
1.參與主題活動扮演主角
主題活動是學生自主學習，自主發現的過程，每次活動固繞乙個主題，從選定主題、設計形式、審閱稿件到主持、總結，都由學生輪流承擔，自主完成，老師是服務者，旁觀者。活動形式多樣，內容豐富多彩。使學生體驗到了在實踐中學習語文，運用語文的益處，其樂融融。
2.集文編報，異曲同工。
記得曾有專家認為:學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學生的知識儲存量，二是發展學生思維加工能力。集文編報張揚了學生個性，收到了異曲同工的效果。
(1)"佳作集錦"，展示才華。
在我校，學生的作文不再侷限於作文課，而是由延伸到課堂以外，擴充套件到了教材之外。「生活作文」像萬花筒，展現人世間的真、善、美;「學習作文」像百花園，領略古今中外之美，天南地北之勝;「活動作文」豐富多彩，促進身心健康發展;「想像作文」千奇百怪，引發美好憧憬……各班將這些作文經過篩選，編輯成冊列印出版，並分別冠以別具一格的名字，如 "靈感放飛"、"尖尖小荷"等，既富童真童趣，又含美好嚮往，勃勃雄心。有的學生乾脆編輯出版了自己的"佳作集錦"，也命以響亮動聽的名字。
他們似乎找到了一塊展示文才的園地。有暇品讀孩子們的習作集錦，可謂享用一道與眾不同的大餐，讓你覺得賞心悅目。
(2)辦手抄報，大顯身手。
辦手抄報是一種集設計、書寫、繪畫於一體的綜合實踐活動。學校面向全體學生，要求人人參與，有大致要求，也提倡發揮特長、張揚個性。
對於中、高年級的學生，提倡他們敞開心靡，自由展示，盡興而作。他們可以依據興趣，在手抄報上表現自己觀察最精細，印象最深刻，想象最開闊的事物，自由命報名，編寫文稿，伴以恰當的圖案點綴其間，可謂大顯身手，放飛心靈。《自鴿"小報，會喚起你為全世界和平而努力奉獻;《萬花筒》小報，會讓你多角度地去發現身邊各種各樣的事;"環保"小報，強烈呼籲人們愛護地球，美化家園;"夢之帆"小報，讓你領略到童心世界的五彩斑讕。
諸如:「萌芽」報、「蓓蕾」報、「荷花」報、「陽光」報、「奧運」報等等，一種小報，一番情趣，一種小報，一種意境，書畫一體，引人入勝。真是百花齊放，百家爭鳴。
四、開展小課題研究，自主**。
學生在教師指導下，從自然現象、社會現象和自己的生活中選擇和確定有關語文或與語文相關的研究專題，並在研究過程中主動地獲取知識，應用知識、解決問題是綜合性學習的一種型別。我們從學生的興趣出發，以**性學習和合作學習理論為指導，在學生中廣泛開展了小課題式研究性學習，激發其自主學習、**的熱情。
優化研究過程。指導學生進行課題研究，我們具體分以下幾步進行
(1)指導學生選題。在教師的指導下，學生遵循趣味性、自主性原則。選擇研究課題，教師對學生選題進行審查，幫助學生選好題，起來步。
(2)成立合作小組。在學生選定課題的基礎上，依據其內容的相同或相近性，成立由5一6人組成的合作小組，並由孩子自己聘請相關學科教師或家長、校外輔導員擔任指導教師，以指導規範學生的課題研究工作。
(3)廣泛蒐集資料。研究中，引導學生圍繞研究課題，通過閱讀文獻資料、實地參觀考察、調查、問卷、採訪、諮詢、觀察、實驗等方式，廣泛蒐集、閱讀、研究，從而占有全面、客觀、翔實的第一手資料。
(4)整理研究資料。指導學生按資料**以剪貼、摘記、觀察日記、實驗記錄與報告、採訪記錄等多種形式，用活頁方法予以整理，而後按內容歸類排序，以便查閱。
(5)撰寫研究報告。指導學生對資料進行系統分析、綜合、歸納、概括，從而形成對研究物件較為全面、客觀、科學的認識，找到解決矛盾的途徑與方法，總結客觀規律，得到科學結論，在教師的指導下按要求撰寫出課題報告。
(6)小組交流答辯。完成研究報告後，合作小組同學進行交流，相互取長補短，使之更加完善。而後各班組織課題研究成果答辯會。
各小組在限定的時間內，先由推選的一名同學向大家扼要介紹研究過程及主要成果;然後，師生進行現場提問，小組成員予以說明、解答;最後，由全體同學就該內容的研究向課題小組提出一些建設性的改進意見，以相互借鑑，相互促進。
五、創新作業，展示自我
《語文課程標準》基本理念提出：「拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」為此，我們嘗試著設計創新作業，響亮地提出「我創新，我發展」，為學生提高語文素養，展示自我提供平台。
1.作業內容豐富多彩。
蒐集資料提前介入。這些資料是與課文內容緊密相關的，是學生帶著對新知的渴望和積極的思維來進行的。有了這些相關的資料作鏈結，學生就非常容易地走進文字，觸控到文字中事物的血脈，感悟到文字所蘊含的的思想感情。
如學習《十六年前的回憶》，由於時代距我們太遠，如果我們不了解當時的社會背景，我們將無法深刻理解李大釗是在怎樣的自色恐怖下堅持與敵人做針鋒相對的鬥爭的，人物的草命精神也將難以激盪學生們的心，達不到理想的教育效果。於是，讓學生先去蒐集李大釗的生平事蹟及2023年3月18日運動、軍閥統治等材料。這些材料對學生來說是新鮮的，感興趣的。
只一晚上的功夫，學生們便通過查閱書籍、上網等方式蒐集到了大量資料。這項作業不僅讓學生學會了預習課文和查閱資料的方法，更為他們在課堂上談體會談理解盡展思辯風采做了有利的鋪墊。
2.作業形式多種多樣。
畫一畫。繪畫，是屬美術範疇的，學生非常喜歡，用在語文作業上效果非凡。如教學《詹天佑》一課時，老師讓學生熟讀"開鑿隧道"一段，再根據自己的理解畫出開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道的示意圖。
作業收上來一看，雖然有的不是很精確，但基本上都是按課文內容來繪製的。學生在繪製示意圖的過程中理解了課文內容，同時，也深深感受到了詹天佑的傑出的創造能力。
做一做。《威尼斯的小艇》一文描寫的小艇讓人著迷，讓人浮想聯翻。它的窄、深像獨木舟，它的兩頭翹起似彎月，它的輕巧靈活叉宛如水蛇。
怎樣才能讓學生準確地把握小艇的特點呢?"實踐出真知"，就讓學生親自動手做一艘小艇□巴。這個作業學生完成得可棒了!
你看，一條條"威尼斯的小艇"擺放在同學們的課桌上，有的貼到黑板的。大街"(板書的簡筆畫"河流)上，真似在暢遊，還有一名同學把自己的得意之作送給老師做紀念呢。從文字中來，再到文字中去，做一做，既讓學生把握住了小艇的特點，叉讓學生悟到並讀出了對小艇的喜愛。
編一編。《鳥的天堂》、《劉家峽水電站》這類課文，可以創設情景，讓學生當小導遊，自編解說詞。理清文脈，抓住重點，學生的解說詞真讓人刮目相看。
遵循中有變化，有創新，學生的收穫就不僅在於理解了課文的內容
演一演。學完《將相和》，學生被藺相如、廉頗這兩個栩栩生輝的人物所折服，為將相和這一千古佳話所感動，為了使它能繞梁三日仍不絕於耳，讓學生把《將相和》編成課本劇，先過一把編劇痛，再過一把導演癮，最後過一把演員癮。學生一聽，那高興勁使整個教室沸騰起來了。
續一續。《窮人》是一篇感人的**，結尾之處讓人深感意猶未盡，安娜與漁夫及孩子們的命運如何?還沉浸於"窮人"命運的學生們對此無不擔憂。
是順情而發，還是逆情而收?顯然，順情而發，續編故事，可讓學生才思泉湧，一吐為快，真、善、美也通過續編練筆在學生的心中得以根植。
創新性作業的形式還有很多很多，如:「訪一訪」，學完《狼牙山五壯士》，便讓學生訪問老紅軍，聽老紅軍講草命故事，再歷當年紅軍的英勇頑琵再如"說一說"，《賣火柴的小女孩——我想對你說》，等等。
第三階段工作小結
指揮中心學習分宜公安精神主題教育活動 按照縣局的統一安排部署，指揮中心 學習分宜公安精神 主題教育活動進入到第三階段，該階段主要目標是示範建立，在充分吸取開展前兩階段經驗的同時，不斷改進存在的不足之處，並認真按照 學習分宜公安精神主題教育活動工作方案 的要求，認真紮實開展第三階段活動。針對查詢出來的...
第三階段總結
通過 學案導學教學模式 提高課堂時效性的教學策略研究 黑龍江省高中新課改已經三年了，課改使學校的教育教學工作更加突出以人為本的科學發展觀。課堂教學中關注了教學方式和學習方式的和諧統一。以學生的發展為本突出 能力和學習興趣的培養。我們在2008年一開始通過 學案導學教學模式 提高課堂時效性的教學策略研...
第三階段反思
在這乙個月裡我力求創新，認真開展教學 教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。一 將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足 用活新老教材，實踐新理念。力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學 五認真 ...