《四步「教學模式」中「評結延伸」策略的實踐與研究》
2023年12月
《四步「教學模式」中「評結延伸」策略的實踐與研究》
課題研究第六階段總結
一、本階段課題研究工作概況：
實驗組教師**在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法，開展經常性的教學反思，聽評課，取長補短。在實際教學中研究教師課堂問題設計能力、課後反思問題能力的培養方式。特別是以問題為本的教學方式在課堂教學中形成的優化設計途徑與方法。
教學中老師善於提出問題或設定情景,激發學生充分參與到教學活動中來。對於問題的解決,要用討論的形式讓學生聯絡生活、經驗談自己的理解、認識和判斷。在教學過程中,教師不要滿足一定的標準答案，而是注重學生解決問題的相關依據,發展他們收集資料、資訊的能力和分析問題、解決問題的能力。
不要急於認同,得出結論,而要注重學生的思維過程,一定要讓學生「再想想看」,找到更多的相關問題及解決方法,多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的鼓勵,提供更多的幫助和支援。「要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程,培養學生的科學思想和創造思維習慣」。
教師運用有深度的語言,創設情境,激勵學生打破自己的思維定勢,從獨特的角度提出疑問。讓學生在樂中學,在充滿情趣中學,就會時時處處激發學生創造的興趣,有利於學生問題意識和創新能力的提高。鼓勵學生進行批判性質疑。
讓學生敢於對教材上的內容質疑,敢於對教師的講解質疑,特別是同學的觀點，由於商榷餘地較大,更要敢於質疑。能夠打破常規，進行批判性質疑,並且勇於實踐、驗證,尋求解決的途徑,課堂教學中將總結的機會盡可能地放給學生,如總結乙個問題總結一堂課的內容；總結一次討論的結果；總結一次辯論的正、反意見等。每次總結,都挑選多位學生發言,要求他們說出自己的獨特理解,不要眾口一詞,隨聲附和。
總結完後,讓學生提出自己發現的更深層次的問題,進一步延伸，拓展思維。
在實驗年級、實驗班級和具體實驗物件中進行調查、訪談等活動並做好活動記錄。，找出不足和紕漏，加以修正、補充，聽骨幹教師、學科帶頭人課堂展示課體會交流。在期末開展學生座談會等方式了解學生的意見，教師做好階段性總結，並適當改進方法提出下一步的方案。
二、課題研究的階段成果：
1、學生方面
利用「學生渴求他們未知的、力所能及的問題」的心理，在教學中恰如其分的出示問題,讓學生「跳一跳，就摘到桃子」，問題高低適度,問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾,引起認知衝突,引發強烈的興趣和求知慾，學生因興趣而學習,而思維,並提出新質疑,自覺的去發現問題，去提出問題。
學生都有強烈的好勝心理,創造合適的機會使學生感受成功的喜悅。針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數學的結合點,感受自己勝利的心理,體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養學生對數學問題的興趣。學生獲取知識、探索問題的方法,運用記憶的方法、聽課的方法、做筆記的方法、複習思考的方法、自習的方法等,培養學生終身學習的能力。
計畫學生先定,書本學生先讀,問題學生先議，規律學生先找，習題學生先做，小結學生先說……學生敢想敢幹，把創意和構思付諸行動，更多地體驗到發現問題並解決問題的樂趣,學生的創造思維有了真正的價值。
2、教師方面
通過科研研究，學校教師的教育觀念得到了較大的轉變、科研能力、理論水平、業務能力都有了大幅度提高，初步形成了一支團結奮進、勤於思考、善於科研、敢於創新的中青年教師隊伍。但受應試教育的影響；實驗教師課時較重，精力投入欠缺；在課外實踐活動中，受條件限制，對資料測量，有一定困難；在實驗中，教師的能力和水平較低，理論總結跟不上，有許多寶貴的理性東西通過學生的操作活動展現出來了，但沒有及時進行記錄、總結上公升為理論認識。小組合作學習中也存在問題：
強者獨佔一方，有少部分同學成為旁聽者。因此，實驗教師還要繼續學習，要多角度、全方位探索，數學活動化課堂教學的一般模式，找到更優的方法，使之有利於學生創新能力的培養；我們將一如既往地使這項課題實驗向從生發展，將課題研究走向深入，使教育科研向規範化、科學化方向發展。結合學科自身的特點，給學生「提出問題」的方法。
比如，比較法、觀察法、猜想法、分析與綜合法、判斷推理法、開放問題法、否定結論法、批判質疑法等等,引導學生從不同角度提出問題，還可以加強對學生創造性思維方法的訓練。留出思考的「時間和空間」，讓學生主動提出問題精心設計問題情境，提高學生「問」的興趣和質量教師抓住時機，組織學生討論，讓學生嚐到成功的喜悅，強化學生的問題意識。
以課本知識與學生周圍的現實生活、社會環境、資訊等聯絡較大的內容作為活動內容，設計活動方案，讓學生在實踐中學習數學知識。真正做到數學課堂學生化、教學過程活動化、數學問題生活化、生活實際數學化。
借助該課題研究，優化學生的學習行為，培養自主學習習慣，培養學生**數學問題的習慣，不是一朝一夕的事，我們要堅持不懈、持之以恆。
《四步「教學模式」中「評結延伸」策略的實踐與研究》
課題研究第六階段計畫
2023年9月
《四步「教學模式」中「評結延伸」策略的實踐與研究》
課題研究第六階段計畫
一、指導思想：
在新課程改革的課堂教學中，教師的指導往往是靠學生的思維來支撐與學生進行交流，激發學生積極思維，不斷歸納知識與方法，進而通過課堂小結達到對課堂學習的提公升。
二、研究目標：
2023年9月——2023年12月為本實驗的第六階段，為實驗最後驗證和總結階段。此實驗階段的實驗目標是為實驗最後驗證和總結。教研組組織大家認真學習新課程理念、數學課程標準，經過學習研究、展開討論，結合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況確定每個年級組分別研究乙個內容，六年級為學生創設情境，七年級針對學生的**方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。
實驗小組成員分別就自己的各個階段的實驗過程進行分析、整理和總結，在課堂上對自己總結的實驗結論進行進一步的實驗和驗證，找出不足和紕漏，加以修正、補充。
反映學生學習的成就和進步，激勵學生的學習，診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程。全面了解學生學習的歷程，幫助學生認識自己在問題意識、解題策略、思維方法或學習習慣上的長處和不足。使學生形成正確的學習預期，形成對學習積極的態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。
實驗小組成員互相交流、研討，相互聽課和討論，最後確定可行性實驗結論加以總結、歸納、整理。在總結和小組成員討論的基礎上，撰寫第六階段的階段總結報告。課堂上進行實驗，討論實驗結論的可行性，撰寫實驗結題報告。
三、具體措施：
1.深化課題的理論研究，認真開展數學教研活動，一周一次教研活動。了解學生發現問題、提出問題的學習習慣的進展情況，指導學生做好研究過程中每次活動的記錄和資料的蒐集、整理工作。
2.每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究，確定適合不同的教學內容的科學的教學方法。每位教師結合數學組子課題上好一人一課活動，並組織好聽課、評課活動，認真填寫教研課評價表。
開展實驗調查研究， 舉行教師、學生雙向交流座談會。
4. 繼續認真學習先進的教育教學經驗，加大教研教改力度，積極撰寫各級各類**， 以備課組為單位，認真鑽研教材，做好教材的梳理工作，使數學組教師整體水平不斷提高。課題小組做好活動記錄，收集與實驗有關的材料，對各種材料作出分析，分類歸檔。
四、各月主要工作安排：
2023年9月的主要工作是課題小組進行資料查閱，組織兩次左右的理論學習和交流，在學習過程中每個成員都要準備學習資料，可以是關於以問題為本的學習的書籍，也可以是關於以問題為本的學習的網上學習資料等。
2023年10月的主要工作是對實驗年級、實驗班級和具體實驗物件，設計數學學科的學習方法調查問卷——學生卷、數學學科的教學方法調查問卷——教師卷，並在試驗班級和實驗物件中進行問卷調查，整理並分析問卷調查資料給出調查報告。
2023年11月的主要工作是實驗組教師要**在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法，開展經常性的教學反思，聽評課，取長補短。在實驗年級、實驗班級和具體實驗物件中進行調查、訪談等活動並做好活動記錄。
，找出不足和紕漏，加以修正、補充，聽骨幹教師、學科帶頭人課堂展示課體會交流。在期末開展學生座談會等方式了解學生的意見，教師做好階段性總結，並適當改進方法提出下一步的方案。
課題階段研究計畫 總結三階段
第一階段課題研究計畫 一 課題研究的目的 隨著課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發生變化。課堂重心也從教師轉向學生，從注重教師的 教 轉向注重學生的 學 這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。為了引導教師在教學中，把新的教育理念轉變為自覺的教育行為...
第6階段工作重點
1.1明確流程1 送審流程2 存檔制度3 周月報制度 1.2施工組織設計及施工方案送審 暖通專業給排水專業電氣專業 工作方式 1 需參加現場第一次例會2 掌握圖紙會審問答記錄 1 了解送審進度 2 對gm等認證的施工階段要求提供技術支援 1 了解圖紙送審進度2 對技術難點給與支援3 對圖紙中關鍵內容...
課題二階段研究匯報
資訊科技環境下的小學英語雙語教學模式研究 我研究的課題是 資訊科技環境下的小學英語雙語教學模式研究 於2011年10月份立項，xx為課題組負責人，xx和xx是研究成員，至今已研究半年多了。當時立此項課題時主要本著我的專業特長，及教學的實際情況而定的。小學英語教學已經成為當今教育的一大熱門，也是學校和...