尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，使教學行為上公升到理論高度。而我發現在教學過程中出現理論與實踐脫節的現象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特徵越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發現在我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：
1、重分析，輕感悟。
「語文」姓「語」，「語」就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《長亭送別》時，我將大量的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生通過知識遷移，聯想到所學的有關別離的詩文進行對比學習，盡量把時間留給學生。
2、重應用，輕精神。
語文是鑑賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養的提高。
比如在教學《促織》篇時，我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學後，然後又進行了拓展，給學生補充了《捕蛇者說》，兩篇課文進行對比教學，讓學生認識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情，甚至發動學生用現代觀念來審視課本的內容。
另外，課堂教學不能僅限於課本文字內容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
22014．1.10
高中語文教學反思
高中語文 湖南省石門縣第一中學趙秀英 在15年的教學實踐中，我認為高效的語文課堂教學應具備以下三點 一 加強教師自身素養 二 激發學生學習語文的興趣 三 堅持寫教學後記。我這樣踐行著，且收效頗豐。一 加強教師的自身素養。我覺得教語文，學養是第一位的，技術是第二位的。只從 術 的方面去研究，不從 學 ...
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我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習 要達到這一目的，方法有兩個 一是降低考試難度，降低考試頻率 二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。二 成就感是學生的學習 興奮劑 高三學生學習語...
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其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那裡看封面的，而偉人傳記，則體現了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力 教育力，學生與大師為伍 與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。從應試來說...