作者：蘭欣
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第09期
摘要：語文課最大的特點是工具性和人文性的統一，工具性指語言的實際運用，語文教學注意培養學生的語言實際運用能力，而不是把語文變為公升學考試的工具，忽視語文的人文性，把語言學習變成文字遊戲，把完整意義的語篇弄得支離破崔，偏離了語文教學的目的，導致語文教學功利化。
關鍵詞：高中語文教學；功利性；反思
一、語文課程的性質和教學目標
1.語文課程的性質及教學功利性
語文課屬於語言類課程，語言是最重要的交際工具，具有工具性。同時，語言是人類文化精華的濃縮和錘煉，蘊含豐富的思想內涵和深邃哲理，是人類文化的重要組成部分，具有人文性。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。
通過語文課的學習不僅提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，而且為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
語文教學功利性：就是語文教學以是以考試取得好成績為目的，教學主體得到實際好處，這種功利性的教學背離了語文教學真正目的，是一種急功近利的教學思想，不能夠達到語文教學的真正目的。
2.高中語文教學人文素養目標
高中階段是學生生命觀、價值觀和人生觀逐漸走向成熟時期，語文課對學生人文素養起著重要的陶養作用，語文課的教學起到提高人文素養的目的。
第一，通過閱讀和思考，吸收中外古今優秀文化的營養，逐步形成熱愛生命，敬畏生命，關注人生意義和價值的人文情懷，樹立積極向上的人生理想。讓學生根據自己的目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文字展開對話，領悟其豐富內涵，**人生價值和時代精神，增強民族使命感和社會責任感；養成對語言、文學以及文化現象獨立思考、質疑**的習慣，發展思維品質，增強思維的深刻性和批判性；樂於進行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深領悟，共同提高。
高中語文教學反思
高中語文 湖南省石門縣第一中學趙秀英 在15年的教學實踐中，我認為高效的語文課堂教學應具備以下三點 一 加強教師自身素養 二 激發學生學習語文的興趣 三 堅持寫教學後記。我這樣踐行著，且收效頗豐。一 加強教師的自身素養。我覺得教語文，學養是第一位的，技術是第二位的。只從 術 的方面去研究，不從 學 ...
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我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習 要達到這一目的，方法有兩個 一是降低考試難度，降低考試頻率 二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。二 成就感是學生的學習 興奮劑 高三學生學習語...
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其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那裡看封面的，而偉人傳記，則體現了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力 教育力，學生與大師為伍 與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。從應試來說...