《我發現了……》教學設計
姓名：陳維超單位：瀋陽市于洪區東窯小學學科：語文
注：後附教學反思
《啊，我發現了……》教學反思
《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。
1、現實生活是文學寫作的唯一源泉。
學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉、生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閒事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。
如在教學中，通過給學生提供廣泛的素材各類**，讓學生去仔細觀察、細心發現，從而拓寬學生的思路。然後再引導學生聽著舒緩的**凝神靜思自己曾經有過生活中的、學習中的、實驗製作中的發現，要求學生想清楚自己到底發現了什麼，發現的過程怎樣，受到了哪些啟發等想清楚後寫在課前事先準備好的**中，給了學生足夠的時間和思維空間去想、去思索，去發現。
2、誘發興趣，引導真情流露
興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。
習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發閉目回憶，互談發現（說與寫），品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到為情而造文，使我手寫我口，我手寫我心的作文宗旨得以實現。
此外，為進一步激發學生想用文字表達的慾望，教師通過談自己的發現並出示自己的發現范文，指導學生如何把自己的發現寫出來，表達清楚自己發現了什麼，發現的過程怎樣，當時的心情如何。這樣學生再結合自己的發現。動起筆來覺得有方法可循，有內容可寫，使教師的教學真正直到指導示範作用。
《我發現了……》教學設計及反思
——人教版小學語文第十一冊作文教學設計
于洪區東窯小學陳維超
我發現了什麼作文
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