《教方程》教學反思

《解方程》教學反思

程金華本節課的重點是在具體情境中，建立方程的解與解方程的概念，同時掌握解x+a=b方程的方法。結合這次的設計、教學與反思，我以下感觸:

一、合理使用教材，節約時間。

在教學方程的解與解方程的概念時，我採用將教材上的例1調前，學生通過猜想，放飛了學生的思維，初步感受了方程的解這一概念，在教學概念的同時又為解方程的方法做好鋪墊，將將課本第57頁的例圖做為練習，讓學生嘗試練習。以達到節約時間的目的，而且這樣設計也使知識之間的聯絡更緊密，以便後續教學活動的進行。

二、嘗試練習，注重交流。

學生是學習的主體，應該成為課堂教學中的真正「主角」。因此，在教學活動中，我雖然在教學概念的同時又為解方程的方法做好鋪墊，但還是放手讓學生對課本第57頁的例圖進行嘗試練習，並讓學生板演，然後全班交流，從而達到在練習中發現問題，解決問題，加深對解方程方法的理解與鞏固。

三、注重聯絡，形成網路。

理解方程的解與解方程，這兩個概念較為抽象，但都融合在解方程裡面。我從這一點出發，通過天平演示圖，讓學生列出方程，判斷推測未知數的值，之後在必要處進行點撥，促使學生積極思考，體會方程的解與解方程的區別。最後我再幫助學生歸納抽象概念，達到預期的教學效果。

同時在教學這兩個概念的過程中，為教學解x+a=b方程的方法做好鋪墊，通過提出「怎樣才能使得天平左邊只剩下x，而保持天平平衡」引出等式的基本性質中等式的兩邊減相同的數，等式不變，強調方程兩邊為什麼要同時減3（100）？讓學生明確解這種方程的方法。

通過多次練習,不僅加深學生對概念的理解和解方程方法的掌握,這樣他們對解方程就不會感到陌生，提高了探索問題的積極性，從而感受到數學的巨大魅力，也培養了學生的數學應用意識。

四、不足之外

這節課也暴露出了我的一些不足，如在對學生情況的方面準備還不夠充分，課前幾分鐘，沒有及時對他們進行預熱，讓他們能一上課便進入狀態。再如在課堂的提問中，有些提問不夠細膩，提問時，有些問題範圍過寬，讓學生無從下手。

總之，感謝各位同事、領導的關心，我的成長離不開大家的關愛。希望大家能多提寶貴意見和建意，我將不甚感激。