《方程》是學生能夠結合具體的簡單情境中的等量關係的基礎上，進行建構有效地數學模型。有效的數學學習活動是建立在學生已有的生活經驗上，其教學內容的呈現應該是現實的、貼近生活的。本節課的教學目標是建立「方程」的概念，列出方程。
有序的出示三個情境圖，「稱水果的質量」「盒子的價錢」「水壺、熱水瓶、水杯」等操作性很強的實踐活動中，著重讓學生找出並說出其中的數量關係，然後根據圖中的數量關係列出相應的算式。孩子們從用加法表示等量關係到用乘法表述再到需要兩步計算表示等量關係，再此基礎上，由於基於學生的生活經驗建立方程的概念。通過學生觀察三個式子，發現相同點，學生能夠清楚的抓住三個式子中都有字母和等式，注重學生表示等號的意義，加深學生對等式意義的理解，從而概括出「像上面這樣含有未知數的等式叫方程」。
從課後作業來看，孩子們對於方程的含義有更深的認識，對於後面方程的計算也有所認識。
方程的認識教學反思
生 5 判斷 師 請你判斷一下它們是方程嗎？為什麼?出示 3 x 10 17 8 9 6 2x 8x 0 7 x 3 z y 2 師 通過這幾道題的練習，你對方程有了哪些新的認識？生 未知數不一定用x表示。未知數不一定只有乙個。師 乙個方程，必須具備哪些條件？生 6 比較辨析 師 含有未知數的等式叫...
認識方程教學設計
作者 殷阿妮 教學目標 1.通過操作實驗的過程，讓學生了解方程的含義。2.會用方程表示簡單情境中的等量關係。教學重難點 會用方程表示簡單情境中的等量關係。教學方法 引導學習 教具準備 天平 盤秤 量杯等。教學過程 一 談話導課 師 同學們喜歡吃水果嗎？買過水果嗎？全體學生 喜歡，買過。師 那買水果時...
簡易方程教學反思
馬營坡小學曾煒東 小學教學簡易方程，學習的目的在於應用，列方程解決實際問題，與學生在這之前所採用的列算術解決實際問題，它的共同點是以四則運算和常見數量關係為基礎都需要分析數量關係。它們的區別主要是思考方法不同。列方程解決實際問題時未知數能以乙個字母為代表和已知數一起參加列式運算所以解題材思路常更加直...