如何讓小學生到生活中積蓄寫作素材

【摘要】讓兒童走入生活引導他們從不同角度，不同位置觀察生活，觀察社會，用不同的眼光、方法去發現、蒐集和整理生活材料，既是作文教學的重要任務，也是提高學生寫作素質，培養觀察能力、面向未來教育的一項長期任務。

【關鍵詞】小學生；生活；積蓄；寫作素材

生活是學生積累寫作素材的重要環境，寫作素材是學生寫好作文的基礎。讓兒童走入生活，引導他們從不同角度，不同位置觀察生活，觀察社會，用不同的眼光、方法去發現、蒐集和整理材料，既是作文教學的重要任務，也是提高學生寫作素質，培養觀察能力、面向未來教育的一項長期任務。

屠格涅夫說：「生活是一切藝術的永恆的源泉。」不熟悉社會生活，不懂得人生世相，很難把文章寫好。

所以要想讓學生把作文寫好，非得深入生活不可。讓學生親臨其境參與體驗、觀察，把觀察到的、感悟到的真真實實的記錄下來，從而積累語言。才能讓他們在作文時有話可說，言之有物。

現今好多老師都覺得作文教學難以入手，學生也有畏難情緒。不少學生為了應付只能胡編亂抄，寫作內容虛假、空洞、乏味。主要原因是兒童知識面狹窄，見識有限，基礎薄弱，缺乏對生活的觀察與思考。

鑑於此，我在多年的作文教學中對如何引導學生到生活中積蓄素材進行了大量實踐嘗試，收到了很好的效果。

1.引領學生在各種活動中獲取素材

小學命題作文要求學生所寫的內容一般都是學生所熟悉的，但很多時候學生對原本很熟悉的活動卻不知從何寫起。於是，我經常選擇各種活動場景，讓學生親臨其境參與體驗，在活動中引導觀察、加強指導，從而獲取素材。

一是開展校內活動。在晨會、班會、故事會、體育鍛煉、學校傳統活動等活動中，組織學生開展各種文體、科技活動和校內勞動實踐。每次活動後都要求學生把活動的經過、場面和體會寫下來。

待到寫作時就會「有話可說」，而不會「無公尺之炊」。

二是組織校外活動。在作文訓練過程中，我有意將學生的視線從校內引向校外，引導學生不斷走出校門，去尋找寫作的「活水」。結合學校大隊部組織的野外活動，帶領學生去調查訪問、旅遊觀光、了解家鄉近年來在交通設施、街道面貌、家庭生活等方面所發生的變化。

通過系列活動，擴大學生的寫作範圍，大大豐富了寫作素材。