如何讓小學生學好拼音

作者：梁小麗

**：《讀與寫·上旬刊》2023年第05期

摘要：漢語拼音是學習漢語的基礎。拼音教學問題不能忽視，針對部分高年級學生拼音知識的不足，我決定給這些中高年級學生補上拼音這一課。

我仔細分析了原因，想方設法補好高年級拼音這一課，我就開始嘗試在

二、三年級進行拼音的鞏固練習。注重一年級的拼音教學問題，採取多種方法搞好拼音教學。

關鍵詞：高年級；拼音知識；問題；**

中圖分類號：g623.2文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）05-0054-02

漢語拼音是學習漢語的基礎。但是，在小學語文教學中，經常會發現有好些中高年級的學生不會拼拼音。我發現，這些學生有的是不會拼拼音，有的是一年級時會，到二三年級就忘了，還有的是產生了混淆：

b、d、q、p不分，ai、ei，ui、iu混淆，等等。學生過不了這學習語文的第一道坎，就會為今後的語文學習帶來困難。

於是，我決定給這些中高年級學生補上拼音這一課。本以為學生大了拼音更好學，可是沒想到，一節課下來，自己弄得滿頭大汗，學生是越學越糊塗。

課後，我仔細分析了原因：一是學生覺得自己是中高年級的，再學一年級的拼音，太丟人，不願學；二是在中高年級，拼音只有在學習生字時用用，其餘的學習內容都跟拼音無關，使得拼音得不到鞏固，時間一長就忘了；三是拼音學習的枯燥無味，導致學生提不起學習的興趣；四是，學生學習拼音的最佳時機已經錯過。

針對第乙個原因，那就只有讓學生放下架子，虛心學習；針對第二個原因，最好是在二三年級再進行拼音的鞏固練習；針對第三個原因，就是設計形象生動的拼音教學活動，激發學生的學習興趣；針對第四個原因，就是利用好一年級學習拼音的最佳時機，精心設計拼音學習的教學活動，扎扎實實抓基礎，不讓乙個學生掉隊。

比如：給中高年級補拼音。為了讓這些已經錯過拼音學習最佳時機的中高年級學生補上拼音這一課，我費了不少心思。

學拼音先得學會聲母和韻母，那就先從韻母表和聲母表學起吧。於是，我就抽晨讀和課外活動的時間讓他們專門來學。