作文實踐是以生活為依託的創造性勞動，因為生活是浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處都有我們獨特的感受，是作文的源泉。學生只有學會主動地到客觀現實中吸取感性資料，自覺地參與到現實中去，認識周圍事物，也就是體驗生活，才能用頭腦去加工，去創造，也才能表達出來。因而，教師在作文教學過程中，必須充分調動學生的主體性、參與性和自主創新性，根據學生的寫作特點，精心設計和安排一些與教學目標相關且符合學生心理特點的教學情境，引導學生去體驗生活，積累寫作素材，才能一改學生在作文課無精打采、唉聲嘆氣、憂心忡忡，怕上作文課，怕寫作文，厭惡作文或無話可說、行文乾澀的現狀。
一、引導學生認識生活，投身生活，拓寬寫作視野作文教學必須首先抓好生活這個源，引領學生充分認識生活，了解生活，投身生活。因為學生生活豐富、接觸事物多、見識廣、視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會有靈氣，觸類旁通。因此，教學中，應當有目的，有計畫地引導學生觀察生活，認識事物；注重從學生實際出發，開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生投身到生活中去，親身觀察，親身體驗，在生活中長知識，受啟發，並用日記、周記、生活隨筆等形式表達出來。
讓每個學生明白生活是作文之源，而作文又是日常生活中必須的一部分，每個人都可以用來傾吐心聲，表達情感，進而使學生認識到生活中處處留心皆文章，從而增強寫好作文的信心，而信心又能夠激發寫作的熱情。
二、體驗生活，積累寫作素材
新課標指出：我們應調動學生自己的生活體驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。葉聖陶曾經指出：
「文章必須從真實的生活裡產生，把真實生活所不曾經歷的事拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章。」作文源於生活又服務於生活，可長期以來常被部分教師所忽視。
作文教學閉門造車，夸夸其談，炒字詞句和篇章結構的冷飯，學生無所適從，很少有接觸生活的時間，其結果對生活越來越冷淡。生活積累越少，對和自己成長相關的生活缺乏體驗，因此，作文只會紙上談兵，玩文字遊戲，內容空洞，文采缺乏，思維混亂。要提高學生寫作能力，要治標更要治本，除了在課堂上加強讀寫結合，以寫帶讀，以讀促寫外，同時要配合教材組織開展豐富多彩的綜合實踐活動、社會調查等，盡量讓學生多參加、多體驗感受生活，使作文成為有公尺之炊。
抓好作文教學的一些做法
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣...
以幸福為話題作文教案
一 如何寫作文開頭 1.開門見山法 直接點題，直接出示自己的觀點 a 我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。背影 b 第二次到仙巖的時候，我驚詫於梅雨潭的綠了。綠 試著為 幸福 開頭例句 幸福是無處不在的，很多人在渴望幸福，但他們不知道，幸福就在他們身邊。幸福無處不在 幸福到底是什麼，...
新作文案例 以「舞台」為題作文講評 整理精校版
作文輔導 0304 1343 以 舞台 為題寫一篇不少於的文章，文體不限。一 關於審題立意 本義 供演員表演的臺。從實立意 引申義 凡是有人表演的具體的地方均可做 舞台 理解。比如 街頭 廣場 球場 屋頂 等。從虛立意 比喻義 展示自己的場所 平台 比如 歷史舞台 政治舞台 社會舞台 時代舞台 世界...