如何讓學生對寫作文保持濃厚的興趣！這點上，我們做的是讓學生在體會中、在活動中感悟生活，記錄下自己言行、思想。在語文課上舉行各種各樣的活動。
例如我曾上一堂作文課《有趣的課間十分鐘》，同學們從這次活動中都有了自己深刻的體會，所以，自然而然學生也就有了內容可寫。
再者批改作文一直是語文老師最頭疼的事情，劃分很大的精力去批改，而對學生來說卻沒有什麼作用。我採取了作文互批的辦法來解決這一問題。
在互評互改中，學生會主動自覺的拿別人的作文很自己的作文對照，在比較中找出各自的優缺點，有利於取長補短。在評議過程中，通過加分、減分親身感受到病句和錯別字的危害，從而能引起他們在寫作是的足夠重視。
修改符號的正確使用等等。都有了前所未有的了解。這些知識的積累，對學生的寫作都有著潛移默化的影響。
在互批互改的過程中，學生的心理也會產生某種變化。這個年齡段的中學生心底都有一種很強烈的自我意識，在同齡人中間，特別是在異性面前，尤其不願意露醜，這就促使那些本來不很重視作文的學生，也會絞盡腦汁的發揮自己的最佳水平。長此以往，作文水平一定會有很大進步。
總之，經過這次生活化作文的實驗，我堅信，好的作文素材是來自生活，只有多關注生活，才能寫好作文。
生活化作文指導策略研究
作者 苗豔 小學生作文輔導 上旬刊 2018年第08期 摘要 作文教學是語文教學中的乙個重要方面，通過作文可以提高學生對語文知識的運用能力，讓語文教學發揮實效。作文教學是讓學生知道不同體裁的文章應該如何去描寫，不同的情感應該怎麼去表達，不同的情感色彩應該如何去表現等等，作文教學教會學生表達和運用，老...
實現寫作生活化個性化作文教學如何激發學生寫作興趣
作文教學中如何激發學生的習作興趣，實現學生作文生活化 個性化 如何提高學生的語文素養，是語文教學的主要任務，而作文教學是促進學生語文素養形成和發展的重要形式。學生寫作能力的高低，也是衡量其語文素養高低的重要手段之一。有很多學生存在著害怕作文 不喜歡作文的心理，究其原因，主要是因為學生感到無話可說，不...
呼喚作文教學生活化
教育家杜威指出 教育即生活。陶行知先生指出 生活即教育。華中師大楊再隋教授提提出 語文課程即生活。翻開課程標準，我們也可以在不少地方找到 生活 二字。由此看來，生活實在是教育教學中最重要的素材。但是，語文教學工作中，學生寫不來作文，教師教不來作文的問題不斷出現，我想這是近幾十年我們的作文教學脫離生活...