小學生生活作文的研究
一、 課題的提出
生活是作文的源泉。葉聖陶先生曾說過：「作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一樣」 《語文課程標準》在第一學段「課程目標中」提出「在寫作中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語」。
增強習作的自信心，寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感.小學生多彩的生活中有很多事情可寫，但有很多學生在寫作時不知如何下筆，而且文字表達能力較差。為了改變這一現狀，我們高年級語文組的教師們特確立課題「小學生生活作文的研究」 二、擬解決主要問題
本題研究小學作文教學問題，課題是「小學生生活作文教學的研究」。這是為了解決在實際教學中遇到的普遍困惑而提出的。擬解決的問題1、引導學生運用閱讀和生活中學到的詞語說話2、讓學生樂於書面表達，增強寫作的自信心。
3、培養學生留心觀察周圍事物，有意識的積累寫作素材的習慣。總之，讓小學生不覺得作文是一種心理負擔，而是一種愉悅的事情，切身感受到「生活處處是作文，解決心理恐懼問題
三、課題的主要內容生活作文教學研究內容以課堂教學為主，課外教學為輔。以研究「教學法」為主。主要內容是：
校園生活情景研究，家庭生活情景研究，校外生活情境研究 。主要目的是讓學生愛上作文，保持學生的作文興趣，解決學生的作文依賴性問題，發展求異思維，指導成篇作文的語言組織，在實踐中運用作文。根據班級實際需要可以確立小專題如「我會活學活用」，「怎樣列好提綱」，如何抓住特點寫人物」，「口頭即興作文表演」等
四、解決問題的途徑
1、研究物件：以小學三到六年學生為研究物件。
2、研究方法：行動研究法調查問卷法觀察法
3、研究時間：2013、01-------2014、01
五、課題研究的措施
1、強化理論學習，更新教育理念，提高教師課題研究的積極性，形成共識，明確研究方向。生活情景作文教學的研究是乙個實實在在的課堂教學法研究，應從實際出發，多策並用，充分發揮組員的積極主動性，多學習，多**，多交流，腳踏實地摸索出一套行之有效的教學方法2、改革作文教學課堂，變單調的的作文訓練為有趣的作文教學。重視學生作文興趣的培養，放手讓學生蒐集材料，喜歡寫什麼就寫什麼，重視對作文材料的積累，採用記誦法，讓學生記作文詞彙，進行詞彙歸類的積累。
編輯作文小報、黑板報，推薦優秀習作發表或彙編，在習作中學會運用積累的詞語。
3、設計新課型，採用新教法。教學方法因課而異，重在激趣、鼓勵、評價，激發學生敢說、愛說、想寫、會寫。課型設計體現系統化、愉悅性，主要有幾種基本課型：
觀察想象系列；動手操作系列；情境表演系列；成功激勵系列；社會實踐系列；時尚應用系列。課題組應根據形勢發展需要，設計師生都喜歡的新課型。教師因課而異，不斷設計新的教學方案，研究學生的學習方法。
4、每學期制訂生活情景作文教學行動計畫；擬訂一套試驗班作文教學計畫（從第五冊至第十冊），作文教學內容都突出愉悅性；改革教材中的作文題目、內容，使之生活化，使之與學生實際結合起來，使之與時代合拍，使之富有「釣學生胃口」，吸引學生去思考，去探索，喜聞樂道。
5、舉行基本課型研究課，創立新課型；總結每種課型特徵及教學模式，創立新理論；課題組所有成員開課，主要有研究課、公開課、匯報課、展示課，課後作課例分析；編寫《生活情景作文教學課型課例》。
6、試驗班交流教學情況，提出行動研究的典型問題；不斷調整教學行為，運用「行動研究法」，把行動研究中所遇到的帶有普遍意義的問題確定為第二行動計畫、第三行動計畫，及時調整行動研究的原計畫；蒐集試驗班典型習作，分析整理，推薦發表優秀習作，開闢校報試驗班專欄。
7、生活情景作文教學的計畫與實踐互動，計畫隨著實踐的開展而不斷調整，形成「教學計畫→課型→理論→再實踐」的迴圈教學。邊實踐邊推廣愉悅作文教學法，擴大生活情景作文教學的研究隊伍。以點帶面，做好推廣，舉辦生活情景作文教學講座，論證生活情景作文教學的可行性。
抓好試點班帶試驗校，以試驗校促全面推廣。
六、研究組織機構與階段安排
1、組織機構：設立課題組顧問、課題組負責人、課題組長、指導教師、試驗班教師。指導教師與試驗班教師是師徒關係，帶教關係。
組長：魏汝帆
組員張廣慧程華甄書贇
2、階段安排：
2013、01——2013、02
梳理教科版教材中各年級習作教學內容，參照新課程標準要求
明晰各年段習作訓練內容、要求及所達到的目標。
2013、03
蒐集各學年段小學語文習作教學訓練序列及相應的研究成果。制定課題研究方案
明確各年段具體研究操作點，研究題目和內容。
2013、04—2013、09
具體課題研究操作階段
研究習作教學基本課型，基本教學程式，具體教學實施策略等。實驗「三段六步」訓練序列：第一階段，寫話訓練，包括「寫幾句通順的話」和「寫一段連貫的話」兩步；第二階段，片斷作文訓練，即為第三步；第三階段，成篇作文訓練，包括「狀物寫景」「敘事」和「寫人」三步。
2013、10—2014、01
梳理總結課題研究成果
作文教學課題研究計畫
俗話說得好 得作文者得天下！它充分說明了作文教學在語文教學中的重要地位。的的確確，作文教學是初中語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素養打下良好基礎的一項重要工作，作為語文教師必須加強作文教學，而作文教學的生命力在什麼地方，就在它的創新上，運用部落格網路 就是作文創新的一種很好的教學模式，所以...
「兒童生活作文教學」課題實驗計畫
兒童生活作文教學 探索方案 一 指導思想 寫作能力是語文素養的綜合體現。生活和作文是息息相關的，沒有生活就沒有作文，同時作文也是生活的需要。存在決定意識，作文之內容即生活之內容，作文教學成為生活教育的乙個組成部分，作文即做人。語文課程標準 也指出 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世...
兒童生活作文課題研究計畫
2 著力於學生習作能力的提高，發展學生語言。小學作文教學語言訓練的中心任務是發展兒童的語言。因此，根據兒童語言發展的實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹 不要希望全體學生的作文文句生動優美，但是必須要求學生作文文句具體通順。具體通順是小學生學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚...