兒童生活作文課題研究計畫

2、著力於學生習作能力的提高，發展學生語言。

小學作文教學語言訓練的中心任務是發展兒童的語言。因此，根據兒童語言發展的實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體學生的作文文句生動優美，但是必須要求學生作文文句具體通順。具體通順是小學生學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學生應該也可以通過努力做到。

只有做得到的要求，才有意義；讓學生用自己的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發展兒童自己的語言，作文教學才有價值，學生對作文產生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優美的。

四、具體措施

（一）教師要做乙個生活的有心人，具有健康向上、熱愛生活的積極心態，善於用孩子的眼光從平凡的生活中發現有趣的事，並有滋有味地描述給學生聽，把美好的生活展觀給孩子們，激發他們關注生活的情感。教師要用自己的思想、學識、言行，通過示範的方式去直接影響學生。

（二）在學生的習作上，我們將有新的嘗試。具體如下

習作目標生活化

習作題材生活化（五類——社會、理想、日常、科技、自我）

習作形式生活化（四種——課堂、課外、自然、日常）

1、順應兒童心理，培養寫作興趣。

（1）調動多種手段，誘發作文需要。

（2）運用「遷移」規律，培養作文興趣。

（3）激發自求了解，拓寬作文興趣。

（4）重視作文課上的情緒生活。

2、在豐富的生活中指導觀察，幫助積累豐富的寫作素材。

在生活化習作的研究中，我們注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累材料的有心人。

（1）關注生活，學會觀察生活。

應該說，我們的小學生的生活是豐富多彩的。隨著社會的發展，物質文明和精神文明的不斷進步，人民生活的日益提高，我們孩子們的生活會更加多姿多彩，無認是家庭的，學校的，還是社會的，這就為學生觀察生活提供了廣泛的空間。

a.觀察生活序列表：從校園生活、家庭生活、社會生活三方面構建。

b．觀察方法的指導：有序觀察、全面觀察，訓練思維。

(2)留心個人生活，學會體驗生活。

體驗，是由自己親身經歷、感受和體味得來的生活經驗，應當讓學生懂得，在個人生活中蘊藏著乙個取之不竭的作文題材的寶庫。學生在體驗生活的過程中，有所思，有所感，有所悟，自然就會生發出借助筆來表達的願望。這些體驗，教師要引導學生極時將個人生活內容用條款式實用筆記文進行寫作，成為作文毛坯。

（3）大膽想象，學會創造生活

當然，生活不應是作文的唯一源泉，現在大力提倡生活化習作，這其實是乙個老觀念。作為學生，生活的積累和積澱固然重要，但似乎生活不應是學生作文的唯一源泉，想象，也是學生生活之一，所以，教師還應該為學生創造想象的空間，在想象中學會創造生活。

a.聽聲想象，b.看物聯想，c.動手創作，d.設計生活。

3、課內訓練寫作，養成良好習慣

有了豐富的生活內容，如何進行寫作呢？就是「活寫生」，即用語言文字生動逼真地活畫出他們所熟悉的日常生活中的真人真事、真情實景。但「生動逼真」要區別於詞句「優美」、「浮華矯飾」，而是要倡導孩子用最平常、最質樸的語言，心理怎樣寫，口是怎樣說，筆下就怎樣寫。

（1）教育學生養成說真話，吐真情的好習慣。

（2）培養學生良好的思維習慣和語言習慣，認真寫作，反覆修改。

（3）淡化文體，加強實用文的寫作。

（4）培養學生用欣賞的眼光看待他人習作的好習慣。

4、課外交際，自由傾吐，發揮學生寫作個性。

（1）在交往中進行習作訓練。

a.交友書信 b.到朋友家做客 c.旅行

可設「作文生活見聞交際課」。「作文生活見聞交際課」摒棄傳統的純作文技巧的傳授訓練，從內容入手，向生活開放，增強學生的生活體驗。在學生已有見聞的基礎上，創設情景，再現學生熟悉的生活，讓學生從生活中提取寫作素材。

（2）開展多種形式的作文交流活動，為學生提供自由創作的空間。

a.作文展台 b.作文報 c.作文集 d.學校牆報、校報。