我校開展「小學數學教學生活化研究」課題研究工作已經兩年多了，這兩年多的課題研究過程中，全校實驗教師積極參與到課題的研究中，努力為學生創設生活化的學習氛圍，課題研究已經小有成效，我們還將繼續努力下去，現將本學期課題研究計畫制定如下：
一、指導思想
以促進每個學生的發展為宗旨，讓學生感受到數學其實是源於生活且無處不在的，數學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現生活。讓學生在生活中獲取知識，在實踐中自我發現問題和自我解決問題，教學中應努力激發學生運用知識解決問題的慾望，引導學生自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題。以教師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過課題研究，提高校本教研水平，不斷提高教學質量。
二、研究目標
1、在已有的研究基礎上，繼續收集資料；進一步加強理論學習和數學課堂教學設計的指導策略。
2、根據制定的本學期的課題研究計畫有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結、邊收集成果，形成數學學科特色。
3、逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學水平和撰寫**、經驗總結的能力。
4、積極參加各級培訓活動
三、主要工作：
1、本學年首先集中課題組成員學習本學期課題研究活動計畫，明確本學期課題研究的目標、內容和方向。
2、緊扣課題研究，定期開展理論學習。
3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協調下，定主題、定內容、定形式主持活動。課題組長收集整理一系列活動材料。
4、期末每位課題組教師寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性總結報告並召開會議，逐步形成一套階段性研究成果。
四、課題研究實施階段
第一階段（2023年3月）
1、制訂本學期課題計畫。
2、召開課題組成員會議。
3、課題組課堂教學研討。
4、教學常規工作視導，抽查教師教案、作業。
第二階段（2023年4月——2023年5月）
1、課題組理論學習。
2、公開課活動。
3、教學常規工作視導，抽查教師教案、作業。
第三階段（2023年6月）
1、召開課題組成員會議。
2、實驗教師優秀教案評比。
3、教學常規工作視導，抽查教師教案、作業。
第四階段（2023年9月——2023年10月）
階段交流小結
第五階段（2023年11月——2023年12月）
1、本學年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結、組長完成階段性總結。
2、收集、整理相關研究工作材料。
3、做好相關資料的建檔工作，收交課例、案例、**及獲獎證書。
小學數學教學生活化的研究課題總結
張艷 小學數學新課程標準 指出 數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動經驗 然而，在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數...
「小學數學教學生活化的研究」課題研究報告
一 問題的提出 生活離不開數學，數學離不開生活，抽象的數學知識只有和現實生活緊密地聯絡起來，才是活的知識，才有生命力，才能體現知識學習的價值 數學知識 於生活而最終服務於生活。新的 數學課程標準 指出 數學教育應該努力激發學生的學習情感，將數學與學生的社會 學習聯絡起來，學習有活力的 活生生的數學。...
如何使小學數學教學生活化的研究課題總結
小學數學新課程標準 指出 數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動經驗 然而，在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識...