作者：何國蘭
**：《當代人（下半月）》2023年第08期
摘要：生活化的教學越來越廣泛地運用到課堂中來，其對小學數學課堂的作用也是不言而喻的，接下來，我將結合當今小學數學教學的現狀進行簡要分析，並在此基礎上提出自己的幾點建議，希望可以以此提高小學數學課堂質量。
關鍵詞：小學數學;生活化教學;教學效率
數學作為與人類生活息息相關的一門學科，對人類的發展進步具有重大意義，所以數學也就成為了教育工作者極為重視的一門學科。小學作為學生學習數學的起步階段，對於學生的數學學習生涯有著舉足輕重的地位，每一位小學數學教師都在努力提高自己的教學水平、改進教學方法，希望能夠以此提公升小學數學課堂的教學質量。
然而，小學生剛從幼兒園走出來，不論從智力方面，還是從心理方面，發育程度都是存在不足的，這就給教師的教學造成了一定的困難，尤其是在面對數學這樣的自然科學時，理論性太強的知識他們還是很難接受的。與此同時，現如今的小學數學課堂中教師在教學方面存在的種種問題也導致小學數學教學效率低下，教師的教學工作難以順利開展，學生的學習成績難以提高，所以在小學數學課堂融入生活化教學是極有必要的。而生活化的教學作為切實有效的教學方法也正走進小學數學的課堂中來。
接下來，我將就小學數學課堂所面臨的現狀，對生活化教學的重要性進行簡要的分析。
一、小學數學生活化教學所面臨的現狀
（一）學生方面
首先，在難度上學生難以接受。小學生第一次系統性地學習數學知識，難免會碰到困難。小學數學不同於其他學科，小學數學的教學不只是讓學生學會認識數字而已，對學生的計算能力也有相應的要求，它在難度上有了大幅度的提高，理論性、系統性也都大幅度增強，而部分小學生的心智發育程度還不足以應付具有如此難度的數學學習。
其次，學生缺乏興趣。興趣是驅動學生主動學習的主要因素之一，然而部分教師講課照本宣科、理論與實際脫節以及缺乏趣味的教學方式，導致學生沒有感受到數學的魅力，對學習數學缺乏代入感以及學習主動性。而作為學習主體的學生，他們一旦對學習數學失去興趣與自信，那造成的後果可想而知，學習效率就永遠得不到提高。
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