作者：胡熙
**：《散文百家·下旬刊》2023年第11期
摘要：近年來，隨著英語知識的重視程度越來越高，在小學教育階段，學校與教師也比較重視英語課程的教學。本文主要針對小學英語教學生活的內涵進行重點分析，同時提出一些有效的教學策略，幫助廣大教師應用到具體的教學實踐中。
關鍵詞：英語教學；生活化；交流
小學英語生活化是教育方法改革中一項必備的任務。教育者應當讓學生在小學生時期具有初步交流的能力。因此，學生學英語一定要與生活相結合。
下面，我將根據以往的教學經驗，分別從英語教學生活化和營造生活化語言環境兩方面分別**小學英語教學生活化。
一、英語教學生活化
1.教材處理生活化。譯林版英語教科書是十分貼近學生日常生活的。
教材中的**和文字都十分生動有趣。不僅如此，教材中所涉及的語言點也基本上是我們在日常溝通交流中經常遇到的。然而，我們不能只依賴於教材上的知識點。
科學實踐證明，只有當人體的多重感官都被呼叫起來時，才能更加深刻的掌握學習內容，並不容易忘記。因此，教育者應將教材處理生活化。在平時的教學中，教育者應將生活中的英語帶進課堂。
例如，在學習家庭成員的時候，教育者可以讓學生每人帶一張家庭成員的**，讓學生主動用英語介紹他們的家庭成員，這樣，學生就學會了多種句型和短語。
2.教學過程生活化。在日常的教學過程中，教育者應利用多樣化的貼近生活的教學手段，而不應僅僅只會死板的課堂教學。
例如，我在譯林版英語教科書第四冊「a birthday party」的教學過程中就帶領學生模擬了生日派對的情形。首先，我和學生們一起布置了教室，將教室裝扮成生日派對的樣子，給學生身臨其境之感。我還另外準備了生日蛋糕、零食和生日禮物等開生日派對時經常用到的道具。
然後，我們切開蛋糕並一起唱生日歌。接著，我們一起吃蛋糕、做遊戲。此次教學過程雖然不同於以往的課堂教學，但並沒有脫離書本。
在遊戲過程中，在輕鬆愉快的氛圍裡，學生學到了重點的片語和句型。例如，在生日派對開始前，學生學會了「a birthday party」；在切蛋糕的時候，學生學到了單詞「cut」；在分蛋糕的時候，大家積極地問「which is for me，this one or that one？」；在吃蛋糕的時候，我教給學生「let』s h**e the cake.
」句型。這種有趣的教學模式吸引了學生的注意力，增強了學生對於英語的學習熱情，同時將英語融入到學生的日常生活中。在遊戲中，學生的表達慾望被激發出來，這對於增強學生學習英語的自信心是很有幫助的。
小學英語教學生活化課題研究方案
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小學英語教學生活化課題研究方案
課題研究方案 一 課題的界定與表述 英語課堂教學生活化 是指教師在英語課堂教學中創設一些生活情境，將教材中的知識與生活實際相聯絡，激發學生學習英語的興趣。而且英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，並為生活所用。所以我們要將教育同整個生活聯絡起來，通過各種社會實踐真正做到 教 學 做...
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