學年初，我為自己制定了課題研究計畫 ，課題「創設生活化的語文課堂——讓語文走進生活」經過一年來的理論學習與實踐，我有了新的收穫與想法。
本課題自實施研究以來，我制定了切實可行的研究計畫。我首先深入學習了關於語文教學生活化方面的理論。從古今中外大教育家關於「生活即教育」的論述以及皮亞傑關於建構主義的基本觀點，使我更加明確了「語文教學必須根植於生活」這一理論論斷。
圍繞著「語文教學應回歸生活」和「生活中孕育著語文教學」這一辨證的論題，開展了一系列豐富多彩而富有成效的活動。
生活是培養語文能力的源頭活水，語文天然是與生活聯絡在一起的。在語文教學改革與實踐中，我深切地感受到學好語文無非是兩條，一是廣泛地閱讀，二是經常接觸生活。語文一旦與生活聯絡，馬上就生動活潑起來，因此，在教學中我努力讓語文課堂一定要向廣闊的生活開放，有意識地以語文課堂教學為軸心向生活的相關領域擴充套件，學生學習語文，不能限於語文課的小課堂，還必須在社會的大課堂學語文，在社會的「廣闊天地」裡用語文。
在語文教學中，我努力創設生活情境，構建具有濃郁生活化的課堂。我還上了生活化課堂教學觀摩課，得到老師們的一致好評。同時，我還努力挖掘生活化的活動資源。
除了在課堂上去充分利用生活化資源外，更鼓勵學生聯絡身邊的生活經歷去學習語文。帶領我班學生深入學校、社群，開展語文綜合性學習活動，這樣既開拓了學生學習的空間，又增加了學生語文實踐的機會。更新教育觀念，落實課改精神，把課堂教學與學生的生活實際相結合，變學生被動的學習方式為自主、**的學習方式，從而進一步推動教學的改革。
用生活豐富語文教學，採用開放的、靈活的、學科整合的方式方法，在聽讀說寫的實踐活動中，從學生生活經驗出發，充分激發學生的主動意識和進取精神，讓學生通過自己的經驗來建構認識，啟發學生的創造意識，發展健康的個性，完善學生求真、求善、求美的品格，全面提高學生的語文素養，並使其逐步形成良好的個性和健全的人格，使學生成為能創造並享受文明生活的新生代。
學生學習的積極性、趣味性大大增強，對知識的建構更牢固，解決問題的能力也明顯提高。在小學語文教學生活化的實踐與研究中，力求培養學生的綜合語文素養，激發學生學習語文的激情與慾望，熱愛語文學科；使學生樂於閱讀與表達，有良好的學習習慣，在課堂學習中思維活躍，敢於質疑問難，有較豐富的想象力及一定的獨立見解。
在以後的教學中，我要著重培養學生一定的口語交際能力和實踐意識，使他們能嘗試運用語文知識和能力解決日常生活中簡單的問題，以期讓學生形成熱愛生活、創造生活並享受生活的積極的學習態度，並逐步形成良好的個性和健全的人格。
中職語文教學生活化
摘要 高職學生要想成為新世紀的高階實用性人才，在將來的就業競爭中立於不敗之地，就要具備超強的綜合素質。如何培養高職會計專業學生具有這種綜合素質是高職學院人才培養的重中之重。本文適應教育形式和社會經濟形勢的發展，立足高職會計專業，著力 學生綜合素質的培養問題。關鍵詞 會計專業 綜合素質 人才培養 一 ...
語文教學生活化思考與
語文的學科特點就是工具性,語言 文字以及文學都 於生活,最終又回到生活中去,為廣闊的社會生活服務。所以,語文與生活息息相關,要讓學生真正掌握運用語文這一生存工具,讓語文教學與學生心靈相通,讓語文與社會生活接壤,讓學生生活語文化,語文教師教學生活化。語文教學的目的,是要培養學生最終能在工作 生活中恰當...
小學數學教學生活化的研究課題總結
張艷 小學數學新課程標準 指出 數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動經驗 然而，在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數...