寫的能力的培養在語文教學中占有重要的地位,它是學生綜合能力的一種體現。到了中年級,學生開始學寫作文了,這時一種現象就出現了:為了一篇習作,學生儘管絞盡腦汁,但結果仍不令人滿意。
習作空洞無物,生編亂造。師生皆苦不堪言。究其根本筆者覺得應從厚積、練法、促趣三方面努力,讓作文成為學生的一件樂事。
一、給學生發現的眼睛,豐富素材的積累
要解決學生無話可說、無事可寫的現狀,首要任務是積累素材。其實生活中的寫作素材無處不在,只是缺少一雙發現的眼睛。一簇鮮花在我們的眼中只是色彩,但在藝術家的眼中卻是律動的生命。
同學之間的遊戲與交流在學生看來司空見慣,沒有一點新意。每一節課心中感受都是千篇一律,像平靜的湖面不留一絲漣漪。所以我們要時時引領學生,點撥他們去尋找平常中的不平常,培養學生仔細觀察的習慣。
具體有三點做法:
1.利用課前3分鐘,訴說「我的發現」,激發學生觀察的興趣。
課前3分鐘,來個口頭演講,說說課間發生的事,說說在家的發現:如有的同學說鄰家小狗吃他家雞食,引起雞與狗的爭端這樣一件事,妙趣橫生。
2.走進生活,在活動中體驗積累。僅僅在校園內及家庭生活中積累素材,對於活潑好動的孩子來說總會有些乏味。定期或不定期搞一些活動是必要的。
3.積累好詞佳句,能夠學以致用。寫作離不開現實生活材料,也離不開語言的表述。沒有較多的「知識、思想、語言」積累,就不會有較多的傾吐內容,作文能力的形成和發展也無從談起。
二、立足課堂,加強寫作方法的訓練
恰當的層次安排,合理的表達方法在習作內容表現中的作用是不言而喻的,所以對學生進行有針對的寫作方法訓練是必要的。
1.教給學生觀察的方法。有序、有重點地觀察,才能有序、有重點地表述,才能給我們呈現出一篇條理清晰、表述完整的文章。
在具體教學中,對觀察的指導先與語文課堂學習相結合,先由靜態的圖指導觀察,強調有序。2.讀寫結合,讓學生熟悉基本的表達方式。
充分運用課程資源,從仿寫入手。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一,而對於許多學生來說,模仿是他們駕輕就熟的。模仿的特點在於針對性強,有法可循,結合學生的特點,讓學生進行適當的模仿,既降低了學習的難度,又能收到了明顯的效果。
3.鼓勵學生大膽想象和聯想,體現個性的表達。大膽的想象、合理的聯想能讓文章更有韻味、更生動。
鼓勵學生大膽想象,讓童真童趣充斥在文章中。
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