作者：齊英
**：《新課程·上旬》2023年第04期
摘要：小學生學習寫字是很枯燥的，教師通過採取多種途徑，像情境教學、多**教學、評價教學等讓學生在快樂中學識字，並通過一系列方法，例如，字源識字學習法、會意識字學習法、形象記憶學習法、總結記錄學習法、複習鞏固學習法提高小學生識字效率，使小學生認識更多的字，掌握更多的字。
關鍵詞：愉快氛圍；多**；評價方式
識字是小學生閱讀的基礎，低年級學生的語文教學，主要以識字教學為主，這個年齡段識字量很大，書裡的內容很簡單，故事性不是很強，所以較為枯燥，因此，在低年段教師應努力採取各種方法去培養學生的識字興趣，使學生樂於學習識字，在愉快的教學中學會識字。
一、快樂地學習寫字
興趣是最好的老師，低年級學生年齡小，注意力持續的時間很短，怎樣才能抓住學生有限的注意力集中的時間，把生字教給他們。這就需要教師用一些有效的途徑，激發學生對學習生字的興趣，因此，我們通常的做法是：
1.營造愉快的學習氛圍，引導學生去學習識字
創設乙個民主和諧的課堂氛圍對於教學來說非常重要，因為在民主和諧的氛圍當中學生沒有心理負擔，才會暢所欲言，學生更會積極地表現自己，主動去學習。要想讓學生喜歡識字，首先要讓學生敢於在課堂上暢所欲言，因此要創設民主、平等、和諧的師生關係，教師不能凌駕於學生之上發號施令。教師指揮學生聽令，會壓制學生的學習主動性，這是傳統教學的做法。
因此，教師要採用民主的方法，放下架子和學生親近，讓學生在愉悅的氛圍中，接受老師傳授的知識，所以，我在教學中營造民主和諧的氛圍，並採用情境教學法來吸引學生的興趣。
2.採用多**教學，以直觀的形式引導學生識字
低年級學生往往習慣於直觀教學，對抽象的東西理解起來很差，因此要想對字有深刻的印象，單靠教師敘述和學生的想象是不夠的，所以遵循直觀性教學原則，恰當地運用多**進行教學。可以把抽象複雜的教學內容通過多**的展示而變得簡單、直接。並通過多**把和字有關的一些畫面也**出來，顯得更加生動形象，這樣就把學生的注意力吸引住了，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字的意思。
讓小學生在快樂中高效識字
識字是學文化 學科學的基礎，是提高國民素質的基礎。郭沫若先生曾說 識字是一切探求之第一步。就語文教學而言，識字是閱讀和寫作的基礎。因此在低年級階段教師應努力培養學生識字的興趣，正確引導，使學生樂於識字，學會識字。一 採用多種途徑，讓學生 樂 學 愛因斯坦說過 對於一切來說，只有興趣，才是最好的老師。...
讓學生在快樂中學習
關於學校開展 快樂學習 活動的心得 為了提高學生學習的積極性和主動性，本學期學校在初中部開展 快樂學習 活動。活動是以獎勵的形式激發學生學習的積極性。活動規定每節課有5張學習卡，根據學生當節課的表現，課任老師可以自由支配這5張學習卡，可以獎勵給表現好的或是有進步的學生，以鼓勵學生的學習積極性。此項活...
讓學生在快樂中學習
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