摘要： 愉快教學能夠喚起學生對學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。實施愉快教學，讓學生在快樂中學習數學，使數學教學充滿生機和活力，才能讓學生在數學學習中樂而忘返。
關鍵詞： 快樂學習引導數學教學
愉快教學能夠喚起學生對學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須要把實施愉快教學，讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼如何引導學生樂學呢？
一、以良好的教學面貌感染學生，調動學生的學習熱情
在數學教學中，要想讓學生學得愉快主動，並從中獲得樂趣，數學教師的情緒a狀態，或者說是精神面貌，對學生的影響至關重要。「教育實踐證明，當教師的思想感情灌注在教學內容中激起了學生的情感時，學生就能更好地接受教師講解的知識。」因為「教師的情感對學生具有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。
」這番話對於小學數學教學來說尤為適宜。從許多好的教學經驗中，我們同樣可以深深地感受到這一點。教師寬廣的知識面、旺盛的熱情、濃厚的求知慾，尤其是發自內心的積極（不是做作乃至虛偽的）的教學情感（其外在表現於教師的表情、動作、語言等方面），就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。
這就要求我們必須滿腔熱情地去熱愛學生，必須全力以赴地投入教學，必須要饒有興趣地和學生度過每一分每一秒的教學時光。唯有這樣，數學教學才能成為充滿情感活動富有吸引力的生機盎然的課堂學習生活。所謂愉快教學才能成為可能。
二、利用積極有效的教學設計，激發學生樂中求知
興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發學生的學習興趣，調動學生積極主動地參與學習的積極性。
1.利用先進的教學**創設富有吸引力的教學情境。通過認真鑽研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯絡，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助於多**課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽**優勢，充分地展現在學生面前，不僅可以較好地激發學生的求知慾望，而且強化了學生的感知。
而根據需要設計的互動式多**課件，學生手眼腦齊動，興致濃厚地進行自主**，效果更顯著。
讓學生在快樂中學習數學
調查顯示，學生一般都對數學學習缺乏興趣，較多的學生對數學難以形成愉快的心理體驗。在中學所學的科目中，數學常常是排在 最不喜歡的學科 的榜首。學生眼中的數學，好象是乙個衣著樸素，表情嚴肅，顯得有些高深莫測的哲人，可敬但不可親。如何改變這一現象呢？在新課程的教學探索中，筆者從以下幾個方面作出了努力，學生...
讓學生在快樂中學習數學
南山小學張劍 愉快教學能夠喚起學生對學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須要把實施愉快教學，讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼如何引導學生樂學呢？一 以良好的教學面貌感染學生，調動學生的學習熱情 在數學教...
讓學生在快樂中學習數學
調查顯示，學生一般都對數學學習缺乏興趣，較多的學生對數學難以形成愉快的心理體驗。在中學所學的科目中，數學常常是排在 最不喜歡的學科 的榜首。學生眼中的數學，好象是乙個衣著樸素，表情嚴肅，顯得有些高深莫測的哲人，可敬但不可親。如何改變這一現象呢？在新課程的教學探索中，筆者從以下幾個方面作出了努力，學生...